美感教育

利用安妮新聞VOL.14關於服裝設計的概念引發孩子們設計代表班級特色的班服，也透過班服的設計製作，凝聚班級的向心力。

閱讀運用安妮報紙第15期第二02版I can do it和第04版self-exploration結合康軒出版社國小五年級下學期國語課本第9課「心中的大石頭」課文，初探每個學生的天賦與夢想，解讀他們自己的性格優勢和盲點，為現階段的生活規劃出前進方向。

本課程以安妮日報vol. 14的主題「服裝穿搭」發想延伸，搭配學生英語課程所學，帶領學生從觀察日常生活穿搭，討論穿搭所呈現的性別議題以及對於美麗的定義，最終反思自己如何從穿搭中呈現個人特色、表達自我。

本課程規畫透過健康課的內容結合安妮日報內的求生技能，讓六年段的學生可以從生活中最容易取得的素材來協助自己在危難的時刻讓自己能有生存的機會。

這堂課的目標是啟發學生的創造力、合作和溝通能力。他們學習如何將安妮新聞轉化為創作文本，並了解不同文化的元旦習俗。通過這個有趣的桌遊和動畫製作活動，學生展現他們的創意和想像力，並創作出可愛的小短片。

在閱讀完美感教育報紙—安妮新聞後，學生觀察並分析各城市地圖之特點，藉由觀察、分析、實作培養「美感」，老師引導學生思考與分組討論作品背後的視角，探討創作的發想方式。

運用「報紙參與教育」的概念以及「安妮新聞」的素材，增厚學生的五大能力：文字力、表達力、思考力、想像力、國際觀，鼓勵學生展現自主學習、獨立思考的成果。

本課程於111學年度下學期執行，凌雲愛閱社每隔週兩節課，對象為七年六班學生，老師針對一份安妮報紙設計2-4節的課程，我們共閱讀了5份報紙，老師會先帶同學閱讀安妮新聞的內容，設計Holiyo的線上闖關活動，學生兩人一組使用平板回答Holiyo的問題，遊戲結束後，老師會針對裡面的問題跟同學討論文章中的意涵與主旨，讓同學深入的了解其內容。

學生在國文課閱讀周惠民的<罐頭的由來>，藉由文本了解發明來自於人類需求，而在閱讀課藉由第十二期安妮新聞中的文本<令人驚奇的女發明家>了解大富翁、冰淇淋和程式語言的發明由來及契機，並訓練重點摘要及介紹之能力，再結合<偶然的發明物>的補充文本和<十二個驚呆你下巴的創意發明！>影片介紹，以全班共讀、課程提問、課堂討論、小組發想創作、個人寫作練習的方式，來進行此課程。

結合國語課本課文<我眼中的東方之最>與安妮新聞去進行本課程，在課文中，介紹了許多亞洲國家的特殊之處，為了讓學生們增加世界觀，從介紹各國之最去進行發想，想到了可以讓學生們透過分組進行小組報告，報告主題選定亞洲一個鄰近國家去進行介紹，利用科技融入的方式，使用平板進行資料蒐集，讓學生們練習摘要、精簡內容，延伸國語課的學習內容。透過資訊課所學的CANVA軟體進行簡報製作，介紹該國家的亞洲之最，也結合Google地圖，讓學生們找出距離台灣多遠，差幾個時區，增強地理於生活中的應用。

提取環境色彩，重組分析色彩後，以壓克力、滴膠等色彩創作活動，體驗色彩於異材質間的流動變化。

認識立體卡片與立體書的結構與構造表現手法，嘗試以平面至立體的紙材創作呈現金門地景風貌。

運用色彩、比例等構面，結合在地特色設計文創商品的包裝盒。

透過色彩、文化的採集，結合皂化反應，製作屬於澎湖社區色彩的水磨石手工皂。

以「跟著安妮看世界」為單元名稱，透過認識「安妮」、閱讀「安妮」，最後玩轉「安妮」：藉由教師的引導認識報紙的形式，並參考安妮新聞產出一份屬於自己的報紙，讓學生感受報紙有各種可能性，顛覆他們對一般報紙的想像。

每週於早自習進行閱讀習慣時間並提供安妮日報讀報素材。

運用第十二期報紙讓學生聯想「職業」名稱，結合英語單元:What is he/she? 讓中年級學生透過安妮新聞報紙的內容，如圖片、文字進而聯想職業名稱。學生看到大封面的圖片，聯想到農夫、園藝人員，看到房間的照片聯想到室內設計師、建執師、裝潢工人..等，學生也會透過自己的生活經驗產生連結。之後再將這些單字運用在英文句型上，增加學生對職業名稱的認識。

期待學生可以透過閱讀課程，培養出自信、美感，破解對於服裝品牌的迷思，找出適合自己身型的穿搭風格，並運用於日常穿搭上。

本課程藉《安妮新聞》讓學生感受有別於《國語日報》的美感閱讀經驗，並進一步思考一份刊物的排版所呈現給讀者的閱讀體驗為何。

利用秘密基地的概念，激發孩子更大的學習動能，把童年的夢想，實踐成心中理想城市的藍圖。