美感教育

  國中 安妮新聞 閱讀安妮新聞vol.5 這次讀報的目標設定，讓學生閱讀大量訊息，並找出學習單上的答案。

  國小 安妮新聞 安妮玩樂 本學期以【LOOK-WHY-ACTION】的步驟，力追求將文本上的知識應用實生活中，貫穿學期的所有課程。

  國中 安妮新聞 建築之旅前導課程之一 每位學生閱讀第三期的安妮新聞，依喜好的主題重新組成新組別，組員間分享彼此想法做成分享紀錄，各組整合所有成果與全班做分享，最後教師統整所有組別可供運用的概念以作為建築之旅單元的先備知識。

  國中 安妮新聞 建築之旅前導課程之二 以建築之旅單元的簡報開始，接著介紹各種人類因地理環境選用不同建築材料所蓋成的各式房子，讓學生小組成員共同討論如何設計帳篷的圖案和顏色並用竹籤和橡皮筋搭出帳篷的支架，設計出達到老師「既堅固、合需求又美觀」的帳篷。

  國中 安妮新聞 太空與色彩 藉由美感智能閱讀之下相輔相成，以閱讀、提問的方式引導學生對於報紙的相關問題、色彩的感知以及用色之間的方法。

  國小 安妮新聞 科學閱讀補充課程 本次｢安妮新聞｣的課程活動, 主要是安排在這學期自然與生活科技第三單元｢岩石與礦物｣單元中的｢地震與防災｣、「岩石、礦物與土壤」相關課程活動。 孩子們將閱讀的文章摘出重點並轉化為心智圖。

  職業學校及其他 安妮新聞 美感智能閱讀分享會 學生各組自行挑選報紙，同組間傳閱、討論，於課堂時間分享閱讀心得，與台下同學互動，並給予反饋，探討同學所分享主題中，所聯想到的各種面向的反思。

  國小 安妮新聞 畫出心中的角色 為了讓學生能在閱讀完書本後，將心中的感受透過繪畫表現出來，在「安妮新聞」的協助下，安排了優秀的團隊進入班級中指導學生勇敢畫出心中的角色。

  國小 安妮新聞 錯視與表情符號 利用錯視的畫面吸引孩子的注意，帶入梵谷「星空」畫作賞析，讓學生了解如何利用畫面構圖的巧思進行畫面的佈局與創作。藉由報中介紹埃及聖書體，讓學生練習聖書體文字進行拼音遊戲，並結合網路表情符號帶入學習主題進行表情包創作。

  國小 安妮新聞 生活色票 除了以色彩的觀點認識在地文化和自身生活的社區外，更透過本次課程讓學生活用新興的科技程式，學習利用科技來進行藝術行動。

  國小 安妮新聞 校園迷宮 以哈利波特霍格華茲學院的移動樓梯引起學生的共鳴，再利用安妮新聞美感元素，以及迷宮遊戲的趣味性，與自己的校園做結合，創造一個具變化性且獨特的魔幻校園。

  國中 安妮新聞 「安妮新聞美感智能閱讀計畫」二部曲 利用美感報紙中的標題、圖像的線索，摘要報紙的主題並清楚簡要的表達內容。並應用美的形式原則欣賞、分析美感報紙，練習與他人討論、合作。

  國小 安妮新聞 設計我的防震避難包 透過認識地震災害與情境，讓學生試想逃生方法，並設想可能需要的物品或工具，進而提出準備防震避難包的主要功能的目的──事前準備，揀選物品組成防震避難包。

  國中 安妮新聞 從安妮新聞文中找尋文字並結合圖案 讓學生了解文字圖像、象徵圖像、諧音圖像的區別，並欣賞圖文結合的LOGO設計，學習如何運用簡化的方式將概念傳達給觀者。

  國小 安妮新聞 與世界偉人去旅行 教師引用安妮新聞第3期第6、7版之「梯皮」說明書與圖稿，讓學生實施手作課程。給予孩子傳記一頁書的任務，兩人一組，介紹一本傳記的基本資料 ，並且輔以平板電腦的運用。

  國小 安妮新聞 神奇聖誕樹—自然科學類之旅 教師引用安妮新聞第2期第4、9、8、5版之「梯皮」說明書與圖稿，讓學生實施手作課程。配合聖誕節日，讓孩子分享自然科學類書中的知識。學生運用摘要法，摘錄書中知識，書寫於掛飾上，完成神奇聖誕樹的裝飾。

  國小 安妮新聞 小小設計師_圖書館 趁著麗湖國小圖書館改建之際，讓孩子參與設計、表達意見。

  國小 安妮新聞 認識防災 對照此篇報導和課本緊急求生裝備異同，思考哪些物品屬於自己居住的地區、自己的家庭，口頭分享會準備什麼物品，再於課堂中設計一個屬於自己的緊急求生避難包。

  國小 安妮新聞 形線之美 教師引用安妮新聞2020/3/10第11版之「卡邦殼」與美感教育課程實驗「美」的思維與行動學習，讓學生實施手作課程，將「美」化為具體的經驗、行動與學習。

  國小 安妮新聞 我們不一樣 教師引用安妮新聞第四期第11版之「我和人類不一樣」中的報導內容與圖稿作為教學設計的素材，讓學生實施課程。