美感教育

  高中 構面通識 質感 質不。值得 課程主要以水泥易塑形的特色讓學生重塑花器，並透過加法、減法的技法改變水泥花器的質感。接著考量花器的質感與植物的選擇，讓學生體驗盆栽之美，了解重視生活質感的改變即是提升生活美學的一步。從花器重塑、學習質感的選擇與搭配、了解何謂合宜的花器等，期待學生透過解決問題的能力學習生活關鍵能力。

  國中 構面通識 結構 三張紙的承載結構 使⽤ 西卡紙 來練習，適當的結構設計能讓平面的紙張產⽣空間與硬度等質性上的改變，運用摺紙或是剪貼組合等手法，使其成為一個能夠盛裝 5 顆柳 丁 ，能方便拿取、順利搬移⽽不會滾落、崩塌的容器

  國中 構面通識 構成 有碗家常菜 以介紹”各國家庭餐桌上的風光”攝影作品，引導學生思考家人準備料理與外食之間，情感與心態上的差異，再搭配資訊圖表的介紹，將構成的概念導入課程操作，並以攝影師 Gregg Segal 全球兒童食譜攝影為例，分析其畫面構成方式，討論全球家庭的飲食文化。

  國中 構面通識 色彩 色彩不NG 運用色票的分析練習，找出可能的搭配，進而發想改造環境色彩的可能。

  國中 構面通識 質感 啪啦啪啦發現質感 學生使用簡單質樸的陶土，創造各種不同質感。

  高中 構面通識 結構 結構椅 以瓦楞紙材試驗結構與美感概念，讓學生設計出坐不垮的美感結構椅。

  高中 構面通識 色彩 鳥語色計-色彩與生態保育課程 利用色票採集永仁校園環境色，讓學生認識配色的原則與方法。

  國中 構面通識 色彩 發現色彩—城市美學 認識色彩理論，了解色彩感覺及配色原理，建立更完美的色彩秩序和價值。

  國中 構面通識 構成 原民編織—點線面的構成運用 以臺灣原住民織物為題材，運用「構成美感」的點、線、面設計手法，應用在實際生活中。

  國中 構面通識 比例 坐中學-合宜比例的課桌椅設計 透過前期的觀察與認識，對於比例有初步的了解，再藉由我們自身的人體構造與生活物件的關係，進而延伸至學生每天所接觸的課桌椅，去引導孩子思考。學習設計師的思維方式，運用設計思考方法，為周遭的問題找尋解決方案。透過一連串循序漸進的課程，培養學生對於美的觀察以及解決問題的思考模式，也加強學生對於美好舒適的設計敏銳度。

  國中 構面通識 比例 存在生活尺度中的比例美感 從校園環境觀察，測量檢視物件與使用者之間的比例是否妥適，讓學生反思既有的生活物件是否存在著不便利性。

  國中 構成 以鐵窗的生活觀察了解線條的構成 運用生活中鐵窗的基本構成形式展開觀察和分辨，能排列自己要表達的窗花線條安排，讓鐵窗的構成與學生的生活美感貼近。

  國中 構面通識 美感行動誌精選課程 比例 型男美女養成說明書 發現比例的美感,透過測量生活物件與自己的身形，發現存在比例關係。

  國中 構面通識 構成 構 to 饗宴 在構成的練習上,藉由食物安排說明構成的基本形狀:方形、圓形、直線條、三角形與螺旋線條等要素,並透過課程的進行與練習體會「線構成」與「面構成」與「立體構成」中反覆、相似的形狀所產生的變化從中去發現構成中彼此形式呼應所呈現整齊、反覆、均衡、對稱等秩序的整體美感。

  國中 構面通識 構成 成套的美感 從印花樂市集的課程中，學生已擬定色彩計畫與構成進行印花的壓印與紙袋的設計，並完成一百種顏色的集體創作。這學期將利用已經完成的製版，延伸課程到各組包巾與包裝紙的構成與色彩搭配設計。並利用已經完成的包裝紙與包巾，進行展示與包裝，完成各組市集展示的設計。

  國中 構面通識 比例 美感比例尺 引導學生找出因身體比例造成的生活改變，了解比例設計的合目的性及美感合宜的重要。

  高中 構面通識 比例 構成 色彩 美感生活 整合對美感的感受，並能應用在生活中的事物。理解到美的產生來自合理的秩序與構成。

  高中 高中基本設計 比例 網美網帥一次就上手 認識自我身型比例，理解服裝的美感元素，建構符合個人的服裝美學，實踐美感於日常生活。

  高中 構面通識 比例 裝模作樣 藉由生活物件尺寸的測量，讓學生發現身體與物件比例的關係，再進一步透過分隔板的拆解組合，並觀察不同用途的抽屜空間，找出對應於物件的收納盒比例模矩尺寸。

  國中 構面通識 色彩 美村磚 引導學生發現模組化的構成秩序，並利用校園中特有植物「荷」構成四方連續之磁磚構圖。