由各領域老師合作開設跨領域課程，以安妮新聞的版面分析為主，探索階層、段落、留白以及色彩規劃等概念，並將版面分析後的結果運用到實作中。
由安妮報讀報活動讓學生具備敏銳的眼光來觀察在地，找回同學對家鄉或校園的認同，喚起人與土地之間的情感依存，讓此報紙充滿各種可能性和想像力。
本單元讓同學發現生活中的構成，並且運用構成的概念設計學習筆記。
藉由美感教育構成kit做為練習，觀察物件的擺放位置及相對應的關係，體驗部分與整體的關係。
從發現問題開始，觀看室內設計案例，以小組討論方式，提出問題並歸納重點。接著讓同學自訂設計目標，思考室內房間的顏色配置建構。提升藝術涵養與美感素養。
安妮新聞報在本學期是作為期末活動，首先詢問大家，最近是否看了報紙？再依據學生的回答與大家討論，你喜歡看報紙嗎？你最常看報紙是哪家報社所出版的？
本課程為版畫的創作運用，並以安妮新聞報紙第二期作為媒介，向學生說明不論是藝術家還是生物學家都是將自身所觀察到的東西，以不同形式呈現在世人面前。
「火星世代-The Mars Generation」的演化的歷史圖表期待學生運用安妮新聞的圖文擷取和敘事之能力，藉由電腦資料的查找與收集、整理與歸納，將不了解的歷史以口頭方式介紹出來。
「生態美學」課程，是將美感與自然課程結合做為生物的延伸課程，讓學生瞭解校園植物的種類、植物特性、分屬之科別與演化的過程，利用構成與秩序的元素，去繪製植物演化記錄圖。
本次《安妮新聞》的閱讀課程以第五期「設計與想像力」為主要閱讀教材，也配合學校校慶的圖書館慶祝活動，讓《安妮新聞》和學生的繪畫作品一起展示在圖書館海報板及外牆。
在閱讀報紙前帶學生認識印刷中的版面構成元素，。以資訊科技融入教學，攝影、操作軟體為輔助工具，將學校建築拍攝後，使用app完成屬於我們的校園色票。
主要選定期刊第三期關於「生物演化」的單元，討論各種生物行為與演化的關係，再透過水彩練習描繪「世界之最」的主題。
本次安妮新聞的課程活動於藝術生活課實施，教學活動有兩大重點，分別是「閱讀理解」與「版面構成」。藉由安妮新聞的內容進行更生活化且跨域的連結。
課程為藝術領域與自然領域跨領域合作，第一個階段是以生物學科的生物演化法為主題，第二個階段則是落實108課綱的核心素養精神，第三階段則是讓學生上台報告及分享成果。
本課程以 「 畫一畫 設計自己的房間 」 為主題，課程安排讓學生認識報紙中的 12 件家飾單品 ，讓學生對設計作品有進一步概念和想法圖像。
藉由安妮新聞第四期第9頁「你看見了什麼」中，使學生從影像中思考世界各地孩童的狀況及孩童的權益。
使用Pantone色彩系統作為色彩認識的學習工具．發揮學校特質．運用校園色彩引導學生了解生活環境色彩的配置與合宜性。
面對最熟悉的校園、最熟悉的建築物，學生重新觀察建築劇烈改變和生活的關係，引導學生以多角度觀察、重新認識，結構再現的方式來進行，讓學生對生活有感。
在皮革上打版，運用膠黏、釘釦、縫合、穿孔、重疊包裹等接合的方式立體摺疊，探索以不同接合方式製作，線材容器在質感與形式美感的變化。
課程發想自teamLab藝術團隊製作的Borderless（日本東京台場），大自然與萬事萬物被以絢麗奇幻的光線投射在空間之中，人們融入於世界的美，彼此再也沒有邊界。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。