課程概述
仔細觀察周遭環境中的建築、家具、生活物品，我們可以發現許多以基本圖形如方形、圓形等，做為結構的基礎，其中三角形最常使用於結構支撐。
本課程設計以探討｢三角結構｣為主軸，先思考為何三角最適合作為結構支撐之用？與其他圖形有何差異？接者尋找生活中使用三角結構的物品，統整討論這些物品有何需求而選擇採用此結構。為了更了解其中的原理，安排以三腳架作為實驗材料，從高寬、角度、面積、穩固性四個方向實驗，找出最合宜的三角結構，再以加重、固定、拉線、增加摩擦力等方式，嘗試讓其更為穩固不倒。最後實踐於設計帽架，讓學生從發現、觀察、原理、解決問題、實踐的步驟，深入了解三角結構。
預期成果
- 探討發現腳架打開何種角度是最為穩固。
- 能觀察三角結構生活中的運用。
- 完成三角結構角度與面積的探索實驗。
- 能應用底部加重、固定、拉線、增加摩擦力等方式，解決腳架不夠穩定的問題。
- 完成三角結構帽架設計草圖，並依設計圖準備適宜的材料。
- 能完成製作三角結構的帽架。
教師課後省思
- 經驗受限
因觀察的物品如家具等，不方便直接於課堂上觀察，只能以圖片呈現，導致感受經驗不足，製作帽架作品時，不易將經驗類化於實際操作中。若能有機會直接到家具觀光工廠參訪與實際使用，應更能感受結構在家具上的應用與表現。
- 工具受限
此次以圓木條為操作材料，需有裁切與連接的需求，教室只能提供簡易的工具，而造成耗費時間與增加製作的困難，下次可嘗試與生活科技跨領域合作，以解決製作技術的問題。
- 職業模擬
模擬家具設計師從思考、設計、競圖、製作、發表的過程，讓學生認識設計師工作，並從過程中獲得成就感與生涯探索的經驗。
- 同儕觀摩
從觀摩同儕作品中，發現更多的可能性，進而檢討與精進，達到協力成長的效果。
課程規劃
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01●發現 探討三角結構穩定的秘密
1. 發放單腳、雙腳，三腳結構的生活小物，讓學生嘗試放於塑膠瓦楞板上一同搖晃，觀察哪一個形狀是最穩定的？
2. 討論最穩定的可能原因？ -
02●觀察 觀察三角結構生活中的運用
1. 分組觀察與記錄小腳架的三角結構。
2. 還有哪些生活物品是以三角結構原理設計的？應用上彼此有何相同與不同處？
3. 這些物件有何相同需求而選擇使用三角構造？ -
03●實驗 三角結構角度與穩定度的探索
1. 發放一組一支小腳架、量角器。
2. 將腳架的腳嘗試不同的角度，放於塑膠瓦楞板上搖晃，哪一個較穩固？哪個佔用的面積最小？
3. 觀察與測量高、寬、張開的角度與所占的面積，記錄於以下表格中，從實驗中發現，能兼具穩固與佔用最小空間的三角結構為何？ -
04●問題解決 解決三角結構不夠穩定的問題
1. 如何使三角結構更穩定且又能兼具輕量、不占空間、好收納。
2. 提供棉線、剪刀等練習材料。
3. 將三腳架嘗試底部加重、固定、拉線、增加摩擦力等方式，讓腳架更為穩定不倒。
4. 欣賞不同的三角結構生活物品範例。 -
05●設計 設計三角結構支撐架
1. 繪製三角結構帽架設計草圖，帽架需兼顧省空間、輕巧的特性。
2. 依據設計草圖準備相關材料。 -
06●實踐 以三角結構為主，設計帽架
1. 發放長圓木條、棉線、黏膠、剪刀等材料與用具。
2. 以三角結構為製作重點，製作帽架。