美感教育

課程簡介

本課程以「廢棄塑膠與鋼鐵如何再生利用」為核心，引導學生從日常生活出發，認識資源回收與再利用的概念。課堂先透過情境提問與分類活動，讓孩子盤點家中、校園常見的回收品項（如塑膠瓶、瓶蓋、飲料杯、鐵鋁罐、金屬餐具等），思考它們被回收後可能變成哪些新物品，建立「減量—回收—再生」的循環觀念。接著聚焦塑膠再利用，說明不同塑膠材質的回收方式與注意事項，並以回收瓶蓋作為材料，進行環保鑰匙圈手作：學生將瓶蓋清潔、設計圖案、組合裝飾並完成吊掛，體驗把廢棄物轉化為實用物品的過程。透過動手做與分享發表，孩子能理解回收不只是丟進回收桶，更是讓資源重新被善用，培養環境責任與創意思考。

課程目標

• 能說明廢棄塑膠與鋼鐵回收後的再生利用概念，理解資源循環的基本流程。
• 能辨識並分類生活中常見可回收品項（塑膠類、金屬類等），了解正確回收方式與注意事項。
• 能運用回收瓶蓋完成環保鑰匙圈製作，展現基本設計、組裝與動手實作能力。
• 能反思自身日常消費與丟棄習慣，提出至少一項可行的減量或回收行動，培養環境責任感。

教師課後省思

透過「回收品分類＋瓶蓋手作鑰匙圈」的實作歷程，學生對「回收—分類—再製—再利用」的循環概念理解明顯提升。相較於單純聽講，孩子在實際清潔、辨識材質與完成作品後，更能把環保行動連結到自己的生活經驗，也更願意主動討論家中與校園可回收物的處理方式。課堂中可觀察到多數學生對瓶蓋來源、塑膠種類與再生用途產生高度好奇，分享與發表的動機也更強，顯示「具體任務＋可帶走的成品」有助於學習投入與記憶。

實施過程中遇到的問題主要有三類：第一，回收材料品質不一（瓶蓋未清潔、沾黏飲料殘留），容易影響衛生與製作效率；對策為課前發放「收集與清洗提醒單」，並安排固定檢核步驟（清洗、晾乾、分類）後再進入製作。第二，學生對塑膠材質符號辨識不足，容易混淆；對策為提供材質對照卡、用實物示範並搭配小組競賽，加強辨識與分類能力。第三，手作組裝時工具使用與安全需特別留意；對策為工具分站、操作示範、工作區域規範與教師巡迴協助，降低受傷風險並維持秩序。

未來教學規劃可朝三個方向深化：一是加入「校園回收點觀察」與簡易紀錄，讓學生比較回收正確率並提出改善建議；二是延伸到金屬回收（鋼鐵、鋁罐）再生案例，建立不同材質的循環觀；三是辦理「再生作品小展」或跨班分享，讓學生以作品與短講方式傳遞環保理念，促成課程由班級走向校園推廣，形成更具影響力的行動學習。