課程概說

本校緊鄰景美溪與仙跡岩的一片低海拔山林，因而有國寶級藍鵲定居、偶爾有多彩亮麗的五色鳥停歇，清晨或傍晚更有如警衛班巡邏的黑冠麻鷺出現，擁有這麼豐富生態的校園，卻偶爾發生鳥類撞教室窗戶的慘狀，即所謂「窗殺」事件。
因此本課程以友善校園為出發點，從「色彩」構面切入，運用軟體先分析校園色彩，再結合環境教育、跨生物領域協同教學，帶領學生認識校園鳥類及色彩，說明校園「窗殺」問題及解決方法，再請學生以環境色彩融入「點陣」窗貼帷幕的設計，讓校園窗戶不再成為鳥類的殺手，而成為校園環境的美角。

美感預期成果

  • 美感觀察
  1. 觀察校園中鳥類身上的自然色
  2. 觀察校園中建築環境的人造色
  • 美感技術
  1. 能透過色票來認識色彩
  2. 能調出想要的色彩並加以應用。（使用顏料）
  3. 理解色料的原理與混色方式進行合宜的配色設計
  • 美感概念
  1. 生活中色彩的協調搭配
  2. 環境中色彩的規劃設計
  • 其他美感目標
  1. 環境教育：自然生態保育活動──友善鳥類設計。
  2. 生命教育：覺知生物生命的美與價值。
  3. 跨域：形形色色的生物，生物課的觀察實踐。

教師課後省思

  1. 當使用平板進行色彩分析時，學校採用的是 APPLE 的平板，對許多學生而言是不熟悉的介面，因而花了比較多時間解說平板的基礎操作，再讓學生運用 coolor 去發現自己生活周遭的主要色彩，後來學生在心得回饋單上，對於可以運用科技產品走出教室觀察色彩有很高度的回饋。
  2. 在進行以水彩調和出所觀察的色彩時，七年級學生覺得此媒材非常有趣，部分學生在小學時從未使用過水彩工具，因此玩得非常開心，不過也因為大部分水彩媒材使用經驗值偏低，要學生調出明度與彩度接近 coolors 所呈現的顏色，對一半的學生而言是有其困難度，因此學習單上的完成度偏低。因此後來在進行圓形點陣學習單時，則改採用色鉛筆的方式，學生在操作上就比較得心應手許多，只是部份組別只有24色的色鉛筆，因此在色彩選擇性少而比較沒有達到理想狀態，或許以後由老師提供48色的色鉛使用是一個不錯的改善方法。
  3. 在實際進行窗貼時，由於已控制貼紙的彩度，因此雖然不同組的窗貼作品戶放在隔壁緊鄰，但看起是和諧而色彩是豐富的，整體效果相當不錯。