課程概述

課程一開始先從生活中眾多不同材質物品去引導學生辨別，當物品回歸到材料本質的時候，要如何分類其原材料與是否可回收再用。
感受物品在消費與記憶中的質感和價值，與實際回收時所產生的落差。同樣一種素材可以創造出不同的觸覺與視覺質感。
觀察校園與生活中的物件質地，從中發現生活裡多樣貌的質感紋理，進而動手創作輕質土，當面對同樣的材料，如何透過不同的工具與處理方式，創造出不同的質感。
透過「材質大百科」、「質變 / 形塑質感」、「認識珊瑚、共生藻與水母」、「粼光殖地 / 生態場域創作」等課程，讓學生去思考如何善用材料創造出多樣貌的生態場域抽象造型。
學生在練習時，藉由自己動手去做、動腦去想，從做中學習，在比對與審視問題反覆思考中，產生美感意識。從小處擴大，去感受生活美感，更能利用材料，再生物品價值，未來在消費時多些思考，進而做出有利於環境的行為。
在課程中能看見材料與生物的多樣性，思考物品生產使用過盛帶來的環境問題。並在創作中體驗，將擬造的白化海洋生態場域注入色彩與光，在觀賞作品中感受到，所有的美來自人與環境的美好關係；在發展當代富足生活的同時，也要珍惜生態環境並留有資源給未來。

美感預期成果

  1. 覺察生活中質感的多樣性並能分析其特性與加以分類。
  2. 能善用材質特性，選擇合宜的材質相互搭配使用。
  3. 能運用不同工具，改變創造出不同以往的質地，勇於嘗試。
  4. 察覺質感對生活造成的影響。
  5. 能運用不同材料與技法，構成組合設計出具美感的創意生態場域。
  6. 創造出符合需求並具美感的作品，感受環境之美。
  7. 整合質感作品結合燈光的呈現運用。
  8. 透過創作與作品賞析，看見生態問題，落實環保愛護環境。
  9. 尊重地球上的物種生態，共生共榮。

教師課後省思

  1. 學生在操作「輕質土質感方塊」過程中創意多，速度也快，產生許多令人驚艷並具美感的作品；但有少部分會未依要求發想抽象的質感紋理造型，而創作出具象物件，如雪人、房屋、花朵……。
  2. 在學生過往的學習中，對於抽象的質感物件較少有經驗去觀察與創作；剛開始較難理解，後來越做越上手，也較敢嘗試。
  3. 可準備多樣化工具讓學生使用，以利創造出不同結果。
  4. 一開始在進行「殖地/生態場域創作」課程時，沒有使用鋁箔輔助塑型，發現作品雖可練習到質感創作與構成，但對於立體造型較難發揮，也需花費許多時間。
  5. 進行課程如發現問題因立即調整；不同的作品在初期也可作為觀察改進的借鏡。
  6. UV膠灌模除了有固定模具方便使用，一定要準備矽膠墊讓學生可以自由發揮，作品的變化性更大。
  7. 當有UV膠灌模成品與永生花材，部分學生會過度搭配，將「生態場域創作品」變成插花器，想點綴卻未經取捨思考，導致放置過多的材料，使作品雜亂；須多加提醒在質感、色彩、構成上的美感整合運用。
  8. 使用UV膠替代原有的環氧樹酯，減少調和的比例錯誤所造成的問題，在時間的運用更好掌握，材料的使用延續性高，材料特性對環境也相對友善。