課程概述
利用課程前一天請全班同學將用餐後，一同去看平時全校的廚餘量及廚媽如何分類。從中希望建立學生平時就要有愛物惜物的想法。簡報檔讓學生了解暖化帶來地球生物、環境的浩劫。很多生物都快滅絕及全球暖化…例如：綠蠵龜事件、北極熊越來越少….. 接著請學生從觀賞的影片中是思考問題點及解決方案(思考為何學校規定27度才能開冷氣、希望大家節約用水….)希望大家能能重視環保問題。接著播放政府努力推廣利用黑水虻將廚餘消化。 簡報介紹植物染。緊接著染料植物採集(撿拾校園的落葉，到市場收集洋蔥殼、家中蔬菜水果等)回學校清洗回收物作為植物染染劑。(同學只操作1-2種染色劑的製作，主要以洋蔥皮熬煮，另一個是課程進行中當季的荔枝或龍眼)
學生運用美的原理原則做布料的造型綑綁創作。除了自製的染劑外，其他的染劑則是網路或中藥行購買各色染料顏色讓學生自由選擇色彩(紅色、綠色、咖啡色…)分組進行煮染。最後請同學分享創作理念並進行同儕間的互評。
美感預期成果
- 認識環境改變對地球的危害。
- 從生活中(採集校園內、戶外及市場的植物) 認識植物染。
- 希望學生能養成日常能愛物惜物。
- 為環保盡一己之力。
- 運用色彩學從事藝術創作。
- 培養從生活中創造藝術(環保提袋染色)，藝術即生活。
教師課後省思
上課前準備：
- 收集洋蔥殼需到比較大的市場，這需要一些時間找尋，因此須在上課前一個月就要著手，多備一些洋蔥殼補學生收集不足的部分。
- 試染色的材料要夠多，時間也要夠久(至少40分鐘)，要剪細碎一點，染出來的顏色才不會太淡。
- 搜尋神岡區及校內花草可以當染材的材料及先問學生家有可能可以當染材的材料，例如：有人家裡賣檳榔有淘汰不用的檳榔就可以試驗。
課程中：
- 學生相較於校內採集喜歡到市場去採集染色的材料，但因為神岡的市場是小市場，第一個班級採集完第二個班級就無材料可採集，備案就只能改校內採集。且到市場採集比校內採集需要多一堂課。
- 發現等煮染液的時間過長，大半分學生無事可做，因此教師可先備料第一班染液，學生將上次綁好的布放入鍋煮的同時，開始幫下一班備料。
- 對於新的染材媒染後的顏色無法掌控。例如：檳榔媒染後的顏色無法預知，只能問學生願不願當那個實驗者。
- 要掌握好每一班的曬布區域要分清楚，不然有些學生的造型太像，他們無法分辨自己上星期的造型圖案。
- 染色後的布最好是當天就拆洗，不要隔夜，不然容易產生斑點或染色不均。
- 布的綁法：需要先綁一個造型(未染)，另一個是相同造型但是是染後的完成品讓學生對照，學生會比較有概念要如何綁布。
- 另外，最後加入日本風呂敷這部分學生的反應很好，很認真嘗試不同的綁法，呈現自己最喜歡的造型。
課程後：
此次課程實驗成功與不成功材料：
成功：墨水樹、紅茶、綠茶、櫻花樹、洋蔥殼、枇杷樹、蝶豆花、大花咸豐草、咖啡
不成功：火龍果
課程規劃
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