課程概說

擁有群山之島的台灣聳立在太平洋的海床上，此海島地域的文化精神，從文學家鍾肇政娓娓道述其啟蒙書：「跨海自日本的《談海》月刊 」 ，可作為課程起始的引楔，帶領高中生從生活在龍潭 ，體驗山觀看海，開啟生於斯、長於斯的視野：透過走讀、探究、描繪和集合的實踐 ，由外而內銜接起來，發掘身處的文化特色 。基於日常實踐而把各散落的感知連接於彼此。

藝術課程的引領，作為學生學習在地生活之間的橋樑，從自然環境、原住民族與新移民帶來的多元文化交融出發， 《 山海經》意味 先秦時期的古籍載有薈萃珍奇博物的地理志， 古代視為博物之書，轉譯自山海經的記載體系，期待手作木刻凸板 《 群山眾島＿繪讀龍潭山海經（之於山）》突破過往的框架，圖繪龍潭包容異質與連結圖像的力量，在不斷變動的時序中， 用自己的方式繪寫自己的故事！

美感預期成果

  • 美感觀察
  1. 發現與欣賞校園中的季節植物之美
  2. 了解並手繪紀錄生活中的植物生長特色，其美感可能來自於自然。
  3. 何謂構成的秩序美感
  4. 透過版面設計，理解構成的意義，發現構成的美感規則。
  • 美感技術
  1. 認識彩度及明度的變化，紙材反映的特性
  2. 材質特性、秩序與構成的關係
  • 美感概念
  1. 平面構成的主從關係
  2. 歸納課堂觀察，以均衡、秩序，使主題明確，完成版面構成，能理解畫面的均衡性。

 

教師課後省思

後疫情期間，整個學期都在兢兢業業中度過，一開學即帶領新生環視校園，走讀紀錄校園植物，認識基礎美感感受。從撿拾葉子→觀察→繪圖→ 設計印章絞盡腦汁→陷入苦思→刀法→刻印→試印微調→紙上排版→最後作品呈現，加深排版的美感經驗 。藉由安妮新聞的閱讀，延伸了龍潭植物學圖鑑公報的發想，學生設計圖鑑公報——為了對事物的描寫性更形象，因此創造了圖鑑提供全面、真實、系統的事實資料，便於了解事物現狀和研究發展探索、保護和解釋植物世界，以創造更美好的未來。關於美感的報紙構面期許學生從中學習 1.做自己的報紙，表達自己關注的事物。 2.訓練內容的搜尋與書寫；彙整與編排形式。 3.注意美好的畫面構成。 4.值得一讀再讀的好報。期末在校慶美展中，學生將作品公開展示學習過程的領悟與用心執行的作品。