課程概說

　　此課程為了讓學生了解質感的不同，在課前選定具有在地文化的質感例如:街道、器皿，地方產業，建築空間等，運用記憶中的品味，找出不同的質感（有些質感是自然環境造成、有些質感是人為因素影響）。在課程規劃中，利用五感先行讓學生找出不同的質感，並加以描述質感的經驗，並透過心智圖的繪製，讓學生了解到質感之運用。

　在材料與技法的應用中，將選定的在地產業運用於質感使其變得更精細。例如：太平藍是台灣原生種之植物（蘭）運用不同的材料與技法，所生產的產品行銷到日本；太平的枇杷運用材料的不同產出枇杷染、枇杷酒等產物；太平的蝴蝶在步道偶爾會看見蝴蝶紋路的鍛造材質，招牌會有枇杷樣式；自然森林步道，太平的歷史建築……等，在課程歷程中請學生分組利用不同的材質製作一個故事箱，讓學生體驗運用不同材質所產生的不同質感的產物，並於課後進行心得回饋與分享。

美感預期成果

1. 讓學生了解質感的運用，涵養獨立思考之能力。
2. 讓學生了解質感上的連結與運用。
3. 讓學生能了解質感所呈現的美感。
4. 讓學生能以質感的觀點，嘗試結合物件的目的性進行物件質感表現創作。
5. 讓學生能以質感的概念分析日常生活所見的物件。

教師課後省思

課程實施歷程中，透過行動載具上網搜尋不同的材質，所產生不同之質感，讓學生易於了解材質之特性。藉由小組合作方式，以心智圖APP繪製主題心智圖，有助於故事箱內容與材質運用之討論，更易於釐清欲運用之材質與所需之工具。透過故事箱製作活動結合在地文化特色的介紹，有助於學生對於生活地域文化產業的認同，進而啟發在地「美感」風情之陶冶。課程實施歷程外，鼓勵學生多參加文化藝術節相關活動或至美術館參觀，進而增進學生對於日常生活周遭環境與事物之美感體驗。