課程概說

希望能藉課程引導讓學生發現「構成」是存在於生活中的，「構成」是關於位置的學問。「大家一起整理抽屜」體驗整理後課本一疊、考卷一疊的物件「分類」及美感。藉由色紙分割練習「放一起看看」、「一起放放看」感受構成的發散與收斂並覺察圖形配置後形成的關係，臨停牌文字轉化成簡單的大、中、小矩形，學生記錄從放不下、擁擠、還好、剛好、順眼的塊面配置，最後套上文字完成一張實用的、順眼的「廁所文宣」。期望能改善學生隨性規劃版面，而出現標題文字大小不一、放不下、文字過大情形。

美感預期成果

  1. 學生學會文字對於美感版面有著多樣性的影響，能延伸運用到卡片、封面設計及教室布置，進而可應用於生活中。
  2. 學生經由探索、練習構成擺放活動，對構成的分割邏輯及主從關係有深刻理解與感受
  3. 學生能理解整齊、有秩序的美感。

教師課後省思

文字的構成常常會被孩子輕忽的美感基礎，總想著最後再將字放上去就好，沒有考慮周全，導致成為整個設計的敗筆。設計此教案是希望學生能夠重複練習體驗文字大小、字體間距、行距是可以影響版面美感。

第一堂課幾何排列挑戰賽，藉由競賽刺激每一位同學參與其中，藉由漸進式的指令讓學生從中體驗出版面元素的關係，從呈現的畫面中探索出：整齊前大家幾乎會做的是…、想要整齊有哪些方式可做…、整不整齊的效果差異。

第二堂再次增強整齊/對齊的方式及感受，從中帶入構成美感的概念。

第三~六堂，因水荒而改變學習主題製作水標語，期許生活與美感更深刻的結合，課程中總在字距、行距、直書、橫書、邊界、對齊、閱讀性中與學生拉扯，學生無感老師或許需半強迫讓他們去思考去觀察去感受，時不時更需正增強他們的有感。｢你覺得呢？哪裡調整會更好？｣；｢對！跟老師想的一樣。相信自己的眼睛，每個人都很有美感的。｣；｢你們班越來越厲害了！很多人都可以說出如何會更順眼了！｣。學生眼睛亮了，口罩下也笑了，這課程不也美了！