課程概述

1. 運用神秘有趣的「觸感箱」引起動機，讓學生藉由觸覺引發對質感的想像，並嘗試用語言文字來敘述表達，有了基本的質感意象概念後，接著觀察探索存在於生活環境中的各種質感，並能運用拓碑技術或速寫的方式，搭配文字敘述詳實的記錄下來，藉由這個方法加深加廣自己的記憶質感，理解材質的質感不同之處。
2. 聚焦在生活紙製用品的紙質探究，觀察並分析不同紙類的質感，開展學生對紙的經驗與想像力。藉由撕開紙製品，觀察不同紙品破裂面的紙纖維差異，認識紙的質感之美，了解符合需求的質感差異。
3. 了解紙漿燈罩的製作流程，並自行製作紙漿。在這階段要挑戰創造質感，每組決定１～２種質感形容詞，並挑戰用合適的回收紙材製作紙漿，創造出符合質感形容詞的紙漿燈罩。最後將完成的紙漿燈罩加工美化成質感與美感兼具的作品，並分享成果與回饋。

美感預期成果

  1. 了解質感的基本概念與質感意象。
  2. 提高五官敏感度，能分辨並用語言文字表達各種不同天然物與人造物的質感。
  3. 能欣賞紙的質感之美，了解符合需求的質感。
  4. 會運用合適的材料與工法，製作兼具美觀且符合使用者需求的產品。
  5. 發展對於質感的品味，提升美感素養。

教師課後省思

  1. 紙漿製作前須先將紙張泡水，課堂上才有充裕的時間製作紙漿，這部分學生較難執行，因此必須由教師提前一節課先將該班的碎紙泡水，紙張充分泡水軟化後，較容易打成紙漿。
  2. 有些學生會有紙漿不足的情形，以後要提醒學生在製作碎紙的這個步驟可增量一些，多餘的紙漿還可和同學交換使用。
  3. 因使用氣球當模具，氣球的氣會隨時間消逝而縮小，所以有些學生紙漿鋪太厚的（較慢乾）較易導致作品變形，若是用不會消氣的充氣皮球應該就不會有這問題，或是在製作時提醒學生控制厚薄度。
  4. 有些學生會想將作品上色，但嘗試後發現上色的效果並不好，以後可提醒學生若要做顏色的變化，在製作紙漿時就要考慮在內，運用紙張本身具有的顏色來調配，或者在紙漿中滴入顏料混和，才不會讓顏料塗上去而遮蓋了紙燈罩的質感。