課程概說

本課程實施於中山學校財團法人高雄市中山高級工商職業學校。

對於現在的學生而言，很多事情在周圍發生卻很少認真關注，電子產品和網路的發達，讓學生對於事物只追求固定的答案，而非去自我體驗和探索，對於美而言多是以視覺的感官出發，忽略了其他的感受。
課程「發『線』」另一『面』」希望以質感構面切入生活，發掘美的另一種感官，讓學生從生活周遭被忽略的觸覺感官出發，回憶質感的印象，觀察熟悉物和比較材料的特性及轉變。課程中透過線與面材質兩者間的變化，分析質感的差異，在實作中，摸索質感的多元、改變與特性，學習找到合宜的方式串聯材料與材料之間的關係，思考材質的轉化、應用和功能性。希望學生能自我發掘，自我觀察，對於生活更有敏銳度，嘗試發現不同的或合宜的方法來呈現質感美。

美感預期成果

  1. 學生能觀察生活中的質感並能說明自己的感官體驗。
  2. 學生能比較材料屬性的不同，思考材料不同材質的表現。
  3. 學生能自行摸索材料材質的變化及特性，並引導學生進一步思考不同的表現方式或更合宜的表現方式。
  4. 學生能思考如何將作品具備功能性及美感。

教師課後省思

  1. 材料的規劃及使用
    學生在使用材料時沒有完整的規畫，很多人拿完整的布料直接裁剪小面積，並且沒有具備從角落開始的觀念，所以很常出現中間出現一個方形或圓形，造成資源浪費的狀況。在未來的教學上，想要安排一堂關於比例的課程，讓學生了解有限材料的使用，學習如何規畫面積的利用，讓材料發揮最大的效益。
  2. 手作能力無法達到想法
    在這次的質感課程中，很多學生有很多特別的想法，例如：編織或縫紉的方式製作出杯墊，但很多學生卻不會縫紉或編織，儘管老師想幫助這些孩子的想法能夠實現，有礙時間有限，無法有效的教導這些額外的知識，倘若有額外的時間，想教導學生基本的編織，讓學生瞭解除了黏貼以外，還有很多不一樣的做法能呈現。