課程概說

用名字來說一個關於自己的故事→從拆解名字筆畫來重新安置自己→繡/Show出自己新的樣貌　
•透過詢問家人自己名字的由來，從文字字義中挑選出自己想認同的意涵，回顧自己過往事件以及情緒標記...等小練習，逐步建構出自己所認同的自我價值。
•從中文字認識文字的結構與構成。
•並在此架構下練習拆解名字筆畫，將其視為畫面上分布的線段，賦予色彩、重量的差異重新安置在一方畫面上，用新的角度看待自己的價值與可能性，並以胚布、針線縫製完成。

美感預期成果

  1. 能自他人眼中的觀看自己的舊有模式逐漸轉移成自我觀看模式。
  2. 能將創作與生活結合，並進行自我取材。
  3. 能認識文字結構並應用於創作中。
  4. 綜合過去所學（綜合課的基本縫紉），並體驗藝術創作的多元手法。

教師課後省思

在圖形設計上，篆刻藝術家李默父的作品對學生在圖面構成有很大的助益。

實作課程觀察到可調整部分：學生雖於七年級家政課已有基本縫紉課程，但未能於生活中實際實踐的練習，所以課程實作上要花很多時間從基本穿針，打結教起，可以以穿針器輔助使用，減少學生穿針挫敗經驗。

在停課前一週有先將刺繡畫框發還，也配了刺繡針，但是繡線是以手縫線替代，須由學生依作品需要剪線帶回，有的學生沒有做這個動作因此最後在完成作業上因為沒有材料而需要另外採買，或由老師代為剪線快遞，下次課程可以先準備繞線板，於每次上課時就陸續將材料線材領取整理好，降低因遠距課程影響實作課程的機會。