美感預期成果

1. 學生能了解並描述比例、構成與美感之間的關係。
2. 學生能了解並描述比例、構成與數學之間的理論基礎。
3. 學生能了解在不同的空間中需要何種比例與構成，也就是合宜的關係。
4. 學生能在生活中（從平面到立體），實際應用合宜的比例與構成關係。
5. 學生能對自己的作品進行表達及反思討論。

教師課後省思

1. 比例與數學理論結合：
部分學生對於數學有恐懼感，比例的理論基礎即是數學，不管是等差數列、等比數列、黃金比例…。透過本課程讓學生將比例的數學理論予以視覺圖像化，會讓學生更容易理解。而國一第一學期的學生，尚未學習畢氏定理及開根號，在黃金比例、黃金分割的教學上需要多費心
2. 比例與身體：
青春期的國中學生對於身材比例的議題，特別敏感。教師在引導時，以身材比例作為出發，可引起學生的學習興趣，但將重點放於「人體的尺度大致都有相近的比例數值，但可以靠後天的穿著修飾」。避免學生建立「瘦即是美，胖就是不美」的錯誤觀念。鼓勵學生接受自己的身材，學習如何穿著搭配；養成好的運動習慣；保持優雅端正的儀態…，這些都是修飾身材比例的好方法。
3. 將比例與構成觀念應用在實際生活中：
比例和我們的生活密不可分，衣服尺寸、文具、工具、提袋、背袋、書籍…任何在使用上、穿著上的生活用品都和比例密切相關，而空間中桌、椅、床、櫃、樓梯、吊燈、招牌…亦和比例密不可分。學生建立起比例與構成觀念後，鼓勵學生將概念實際應用在筆記書寫、教室布置、生活物品挑選上，逐步建立起自己的比例感資料庫。
4. 將概念持續延伸，擴展至街道以及公共空間中：
本次的課程係由學生自己的身體出發，擴展到自己日常的生活物品，日後可請學生以相同概念，延續觀察到教室公佈欄、街道招牌看板、公共場域中。儘管國中生能力有限，但比例感建立後，學生就能覺察出可以加強改進的地方；如同埋下美感的種子，日後學生出了社會，當他有能力時，相信台灣的環境就會逐漸產生改變。