課程概述

本次課程專注於學生觀察與構成能力的養成，並將這個能力實踐在創作與基礎設計點線面的構成。課程研究對象為學校附近逐漸變遷的地景「步登公寓／街屋」，即是於50年代起，在10到13層樓華廈出現前流行的公寓建築，通常步登公寓／街屋以4層樓或是5層樓樣貌出現，沒有電梯。今日，步登公寓／街屋因使用者添加修建，在城市中顯出生活有機樣貌：屋頂加蓋、鐵窗、植栽蔓延、招牌等等。南港區因為都市更新，不少步登公寓／街屋逐漸邁向拆除一路。在地景消失之前，由基礎設計教育課程，讓學生看到感受到周遭地景變化，以繪圖圖層分析建築立面，汲取構成秩序，製作立體作品，最後後文字結合圖像，以藝術創作手法進行反思結尾。

美感預期成果

學生能走出校園，對城市的變遷，以美感技術和眼睛記錄下城市，並在雜亂的城市立面中，找到建築物的立面構成秩序，轉化成結構紀錄與藝術表現作品。預期以上列活動，讓學生對生活周遭環境有感，並能以構成美感作為生活素養之一。

教師課後省思

  1. 第二節課學生使用便利貼標示教室內的「衍生物」，貼完之後教室到處都便利貼，看起來很有趣，可惜忘記留下照片。這個活動有趣、好玩，又可以讓學生看到習以為常的教室空間內，實際上隨著使用者的變化，所以有許多歷史的累積。
  2. 讓學生使用描圖紙繪製去做立面的研究，用繪畫、視覺化，動手的方式讓學生去做立面研究，高三的學生做起來也算順手，他們一邊聽音樂一邊畫圖、切紙張，也算舒壓。所以這個方式：描圖紙取代數位繪圖工具圖層的概念，可行而效果不錯。
  3. 學生做完立體浮雕之後，在原先建築內書寫看法，學生基本上能書寫出自己的看法出來，但是我認為視覺表現的樣貌要再想一想，讓視覺上展出時和立面模型可以更加呼應。
  4. 做完的時候，學生都覺得成果不錯，也覺得感到滿意。有學生說：「南港的建築，應該要回到社區去展出」。目前這項希望尚未實現，我期待在學生六月畢業前，能將作品實際到社區的替代空間展出。