課程概說

在日常中，可以發現許多比例運用，其中，不乏有學生最熟悉的校園環境。 帶孩子在校園中欣賞樹的姿態，曲、直、胖、瘦、高、矮。從而觀察樹的枝幹生長規則，粗細變化，進而發現比例。準備各種粗細長短的筆，讓孩子試著握筆書寫，感受筆的形狀、長度、重量在手掌的感覺，以 及書寫的適切性，從體驗中感受物件與使用部位的比例關係。從校園修剪的樹枝中，截取一段最適合握在手掌中的枝段。進而，從削樹筆與掌握筆之間反覆感受，除了期望達到美的比例的樣貌，也希望能削出握在掌中的舒適感。

美感預期成果

發現生活周遭的事物比例的關係，適當的比例可以呈現美感。器物合乎人體工學，可以讓 使用者感到舒適，但線條變化、大小組合適當，才能呈現比例的美。從樹木到樹枝筆的比例關 係的探討，進而關注到各種組合關係中，是否有合乎比例之美。 以後在觀看事物時，不再只看到顏色，還會看到組合關係中比例的美感。

教師課後省思

遇到的問題與對策
1.樹枝筆鑽孔是關鍵，鑽的好不好，不只影響美觀，也影響筆的使用功能，鑽孔的機具、鑽頭，如何安全快速使用，我研究了很久，感謝學校的生活科技老師們，不斷地給我技術養成，器具支援，讓我能安心順利完成課程。
2.樹枝的木料來源則是本課程的另一項挑戰。我所使用的樹枝來自我家的農場，如何選擇適當的樹種-可以做樹枝筆，需多方收集木頭，了解它們的特性，才能當作課程的材料。我上課的木料陸續收集1-2年，再田裡作初步的截取(樹枝的寬度)，收集到學校後，放在戶外乾燥除溼，上課前再用機具截取到學生拿取時不傷手(樹枝的長度)，其實整個準備木料的過程很繁雜。
3.這個課程對視覺藝術老師的技術層面很陌生，需花很多的時間與心思去增進自己的能力，但是能帶給學生很不一樣的課程樣貌，所以覺得好，做了就對。

未來的教學規劃
與生科老師交流過程很有趣，他們常常會有不一樣的觀點與解決問題的方法。一樣是樹枝筆，他們會做成這樣(詳見成果報告照片)這樣可以解決許多鑽孔的問題，造型變得更豐富多樣，是我以後課程要思考的部分。

課程推廣
樹枝筆的課程，我在111上學期有與生科老師合開一個教師進階研習-樹枝餐具。深受老師們的歡迎，因樹枝鑽孔的技術性更高，所以無法適用在學生課程中。