課程概述

明湖國中有兩座生氣蓬勃的森林，一座沁滿書香，是知識傳遞的環境；一座綠意盎然，是領角鴞棲息的家。課程從本校兩座森林出發，以構成美感為核心，融入教育部重大議題，發展以校為基礎之課程。具體學習目標為設計適用本校推動閱讀教育之圖像，作為相關活動與計畫的象徵，並促進七年級新生認識校園、初步建立對國中的歸屬感。

以校為本：
本校圖書館名為「活閱森林」，圖書館除了名字為森林外，環境與色系上亦營造森林之意象，大致以木頭紋路、綠色系配置為主。「活閱森林」由全校師生投稿命名，以學生之創意獲得最高票。圖書館於1991年創校即設立，約於六年前重新規劃。目前，除了是全校師生閱讀的美好空間外，每學年春季校內美術展覽、各領域閱讀成果「喜閱明湖」，亦以圖書館為展覽場域。「活閱森林」位於學校三樓，為學校建築前棟的中心，現亦以漂流書箱於校園各處拓展閱讀角落。

學校中庭有許多高大的樹木，自花圃而起，挺直站立至五樓，四季具不同的面貌，周遭也形成了豐富的生態。上學年，小小的貓頭鷹──領角鴞入住明湖國中，居住於鄰近二樓的樹叢中，許多師生都會在走廊尋找牠們的身影，數數今天有幾隻貓頭鷹、看看牠們是否也盯著自己呢？一年來，我們學習和牠們一起生活在校園中。現在，臺灣藍鵲也時常到訪，使這座小小的森林擁有更多元的生命。

不論從學校建築規劃的垂直面或水平面觀之，兩座森林皆處於中心位置，可見兩者對本校師生在校生活之重要性。期許除了校舍空間安排外，亦能藉由美感連結兩者，使兩座森林在校園新成員的心中發芽並茁壯。

美感預期成果

學生能認同友善農業與支持在地價值。透過親手觸摸稻草、雙手捆紮桌掃，完成平易近人的桌掃日用品，體驗傳統工藝之美與帶回個人的祈福小物。能關注環境議題與地方生活故事，埋下綠色永續.創新設計的美感理念種子。

教師課後省思

此課程進行前先辦理了2場教師研習，邀請講師教授稻草桌掃的製作方式，講師秉持傳統工藝的職人精神，講解示範桌掃編織的技術，傳統民藝特有的手法影響到成品的型態，也關係到牢固性與耐用度。在此次美感設計課程中，桌掃教學我也儘量呈現傳統綑紮手法的細節，學生實作心得多數感到考驗耐心與專注度，特別是前期抽穗的步驟，需要花費較多時間，也有學生感受到手作的療癒感，完成桌掃後有滿滿成就感，更可以體會到慢工出細活的真義。未來此課程規畫需要延長實作時間，桌掃繞繩的比例與色彩計畫也可再多一點介紹，提升美感思考力。
認識學校稻田的生態觀察若能拉長觀察周數，相信學生更能感受到季節遞嬗，自然景致與作物成長的變化。課程使用的稻草取自學校農田，用完的剩料會收集起來，再拿回給農經科做後續的循環利用，著實實踐循環經濟。利用此次學校辦理農科技藝競賽的機會，結合造園科布置桌掃成果展，展現師生的桌掃成果，進行了融合在地校園農業特色與文化工藝的交流。
因稻草表面帶有許多肉眼難見的細小毛刺，當皮膚接觸到這些毛刺時，會引起搔癢感。或是稻草中的塵螨或其他微生物碎片會引起皮膚過敏反應，運用稻草時可穿著長袖衣物和手 套，避免直接接觸皮膚。易過敏的同學可戴上口罩，防止灰塵吸入呼吸道。