美感預期成果

1. 經過練習，能感知構成美感的要素，並能應用於野餐主題課程。
2. 能運用構成解決問題，體察物件擺設與人的感受相關。
3. 發現並感受構成的美與風格之間的關係。

教師課後省思

1. 此次課程搭配學校桃花心木落葉季，進行課程時間的調整，讓學生以學校場域當學習場地，學生很喜歡這次課程，也更能夠體會校園中的自然之美，是一堂具有學校特色的課程。
2. 此教案在構成中導入風格，讓學生挑選適切性的食物與杯盤，乃至於擺置的小物件，但過程中不能夠忽略掉構成的教學，此次以美的形式原理讓學生以思考的標準，是一場細緻的課堂設計，未來在美的形式原理中，可於前半段進行操作課程時，再修正到讓學生能夠習得幾項重要原理，於餐具與茶點擺設時教會用到，如：均衡、漸層、對稱、協調。
3. 美感教育的構成構面，可以運用與教學的面向非常多元，但不可在一個單元中融入太多學術或理論內容，而是藉由生活物件的學習，進行構面中重點知識傳遞，也就是由探索中習的原理原則，以期待學生未來在生活上可以進行學習遷移，讓生活過得更有美感。