課程概述

本教案參考南區黃珮綺教師與張銘修教師所開發的課程，以學生日常接觸的校園為主要環境，主題設定校園中的常見樹木，從樹枝的長、短、粗、細感受美感比例。再從校園修剪的廢棄樹枝中挑選素材，在取捨之中，截取一段視覺感受最佳，並符合手感線條的比例的枝材。除此之外，一截樹枝由未經處理的粗糙樹皮，到處理過的光滑表面，同一種材質卻有著不同的質感與色彩。希望透過本案，除了讓學生體驗樹枝的比例、質感、色彩之美，也結合生物與環境教育，能讓學生對於環境保護更加重視。希望本課程讓學生放慢腳步，用心感受＂天然木頭＂的比例、質感之美。本課程於110年執行期間，遇到新冠肺炎疫情，全國各級學校自110/5/19日後實體停課，故實作部分配合線上課程做更動調整。

美感預期成果

  1. 學生能了解並描述比例、質感與美感之間的關係。
  2. 學生能了解並描述比例、質感與使用需求之間的關係。
  3. 學生能了解大自然所提供的材料，建立愛物惜物觀念以及提高環保意識。
  4. 學生能對自己的作品進行表達及反思討論。

教師課後省思

全臺灣因新冠肺炎疫情升溫，全國疫情警戒由二級提升為三級，因此教育部於110年5月18日宣布：隔日起全國各級學校停止實體上課，改為線上學習。由於事出突然，許多教師措手不及，只得在最短的時間內以最快的速度開始進行線上教學，反思如下：

  1. 學校與師生即早建立雲端教室及線上溝通模式：
    行政端、授課教師、學生於入學後，應該儘早建立雲端教室，學校可幫學生開立帳號，由導師建立雲端班級、任課教師建立雲端課程、增進學生資訊能力。師生、家長之間，可透過雲端進行教學、聯繫，發布公告等事項。
  2. 因應疫情，課程即時調整：
    原先規劃「同質異感」之構想源自堅硬的筆、柔軟的紙，均和樹木有關。校園中修剪下廢棄的樹枝能夠製作樹枝筆，而製作樹枝筆過程中產生的廢棄木屑纖維等，是手抄紙製作材料來源之一；同樣材質能製作出不同質感的物品。但突發而來的停課，學生僅能收拾課本、書籍回家；實作中會使用到的工具、材料多半都還在學校；教師只得自行完成樹枝鋸切、鑽孔等備料工作，再請學生家長到學校守衛室領取材料，因此課程僅能保留樹枝筆，暫時捨棄手抄紙。
  3. 線上學習難以呈現質感
    樹枝筆切削完成後，表面需進行打磨，這一步要特別注意的是質感與觸感。教師透過螢幕畫面，可觀察學生樹枝筆造形，然而質感與觸感卻難以感受與判斷，僅能透過教師詢問、學生口述的方式來進行了解。
  4. 鼓勵學生開啟視訊鏡頭
    線上教學時，部分學生常以各種理由不願意打開視訊鏡頭；可能因開啟視訊後學生的居家穿著、房間擺設、有無認真上課等，透過畫面一覽無遺、教師立即知悉。倘若多數學生均不願開啟鏡頭，教師就得自己對著鏡頭唱獨角戲了。這邊推薦學思達的線上教學工作坊，學思達教師於研習中分享許多線上教學要領，包含：燈光、互動、PPT簡報的美感等等。在這新世代中，教師需跟上時代，持續精進自己的教學，學習如何擔任網紅來吸引學生學習、提高學習成效。