課程概述

學校建築物近年來陸續進行耐震補強的工作，除了柱體壁面結構的加強外，針對外牆磁磚剝落也進行拉皮美化的工作。這課程靈感即來自於工程立面圖配色選擇之範例，在有限的經費和條件之下，如何配的順眼並能顯現學校氣質。
建物預計於108年7月完工，現在的二年級學生歷經工程噪音空間的不便，但也目睹外表煥然一新的完工過程。學生藉由實地觀察完工後的理學大樓樣貌、教師進行即時回饋Plickers互動評量系統，讓學生選擇對應的立面圖參考圖例(如下圖) ；尋找校園代表的三顏色，將其用在即將耐震補強的「善樓」立面設計上；最後將學生作品與原有校園環境搭配比較。藉此課程增加學生對色彩的敏感度，也提升學生對周遭環境的美感感受力。

美感預期成果

  1. 學生能對校園建築物的改變有感，學習觀察校園建築物的色彩並能表達自己的喜好。
  2. 學生能認識蒙德里安的藝術風格，包括其對建築、設計等領域的影響。
  3. 學生能歸納校園的代表三顏色，並以此為主要色彩應用於校內其他建築物外牆設計。
  4. 學生能了解色彩的選擇與搭配是具美感環境的重要因素之一。
  5. 學生的作品可做為未來校園建築外牆設計的參考。

教師課後省思

  1. 進度落後：教師設計課程的盲點常是說太多、想做的太多，預定1節課的進度幾乎很難在表定時間完成，於是滾動式的修正常常在上演。尤其學生到戶外的觀察實作課程，幾乎都比原來預定的時間增加1倍，之後設計戶外課程時會讓時間更充裕些。
  2. 觀察並實作可提升學生學習效果：原定課程僅止於讓學生以「巡禮」的方式走一圈理學大樓，但考慮學生平時的學習狀態，怕只是嘻嘻鬧鬧走過一遭而無法專注在觀察，於是設計了學習單讓學生紀錄理學大樓色彩的配置方式，結果的確是更能加深學生的專注力。
  3. 課程結合資訊媒體的應用可持續吸引學生的目光:：此課程利用Plickers網站進行即時評量、使用手機拍攝校園代表三色、應用powerpoint軟體中的色彩選擇工具擷取代表色等，資訊媒體的應用除了便於教師數位資料的儲存與分享外，也適度的提供「能量」讓學生持續保有高度的興趣。
  4. 照相品質影響色彩的擷取：學生使用手機拍攝校園景物時，無對焦或曝光過度使得畫面色彩與現實色彩差異過大，明度與彩度顯得較低，不易呈現真實狀況著實可惜。以後進行相關課程前，得先讓學生有手機基本攝影能力練習，以確保色彩不失真太多。