課程概述

去年參觀過北師美術館【無法離開的人】展覽，看到展覽中『紙書包』物件，是住在景美的許貴標先生捐贈給國家人權博物館的。景美，現在除了是國家人權博物館的落址處，也是白色恐怖受難者許貴標一生居住的地方。因此就埋下了想把這樣的歷史寫進景美國中教材裡的種子，今年剛好計畫要求融入１９項議題，因此便決定從在地的人權議題啟程。
以過往景美發生的歷史，這本《暖陽景尾：白色恐怖受難者許貴標回憶錄》書作為文本，讓學生在閱讀討論中「共感」，再讓學生以身體演譯文本中的場景，達到與歷史「共時」，運用美感構成排版原理，在剪影疊加中創造出一種光景：這些「影」從某處記憶真空被解放出來，並藉由國際人權日展示於現今景美的時空中。

美感預期成果

學生能從在地的迫害人權的歷史事件中共感，並深刻理解人權價值的珍貴，進而能在未來持續關注人權相關議題。

教師課後省思

  1. 學生對「白色恐怖」歷史背景不熟悉，難以立即理解文本背景內容，因而部分學生在寫給許貴標先生的話時，可能難以組織語言，未來或許可提供範例，讓學生參考如何表達敬意或感受，降低寫作難度。
  2. 在人權博物館『行過黑暗之路』入獄體驗課程中，部分學生把體驗當作遊戲，玩得很高興，無法真正體會白色恐怖歷史的沉重感。未來可以事前進行心理建設，強調課程的歷史意義，體驗結束後，可安排學生進行小組討論，分享心得，並書寫個人反思報告。
  3. 在「光影共創」課程中，部分學生缺乏平面設計基礎，無法有效運用視覺元素，而有些組學生過度依賴ＣＡＮＶＡ模板，創意有限，未來應先讓學生先手繪草圖，確定設計概念後再進入數位工具創作。
  4. 分組合作課程中，部份組別合作出現不均衡，部分學生較少參與，未來應設定分工角色，如排版設計、色彩選擇、內容撰寫等，確保每位成員都有參與機會。