課程概述

課程活動分成：「遇見構成」、「鉛筆盒超展開」、「排排新願卡」、「佈告欄協奏曲」。從鉛筆盒的分類擺放，到個人新願小卡書寫、剪貼、編排，進而到班級佈告欄訊息分類規劃後的設計呈現。

在操作中去體驗，經由自身感受和真實生活產生碰撞，並連結其中的關聯性。以構成為主出發，認識秩序、樣式、色彩、比例、質感的影響力，在有所限制的條件中，引導學生辨別並區分出，事物的主從關係，希望學生和自己正在擺放的物件之間產生理性的對話，並抱持著多嘗試的態度，觀察且從中發現美所帶來的樂趣，最後共譜出和諧、美好的對話。

從學生經常在做的事，每天看見的物件⋯，那些不經意、無意識的生活中，連結上美感中的構成，讓學生發現，原來美感無處不在，原來美感與自己有關，原來這就是美感。同時願意去感受、多嘗試、並懂得取捨，進而主動在乎生活中的美感，發現美感跟自己生活大小事的關聯性，渴望創造更美好的生活。

美感預期成果

  1. 在美術課中，很多學生拿到材料、主題，經常立刻就動手，不經思考，一個動作下去，即使遭遇困難，習慣將錯就錯，不再調整更改。此次課程，想改變這樣的慣性，先在第一堂課讓學生認識具有美感的構成方式，讓好的觀念先進到思維中，思考過後才動手製作。
  2. 學生能根據物件的元素進行分析，多方嘗試擺放出在畫面上最合宜的位置。了解個人的喜好在美感運用上，有時候並不可靠，我們需要憑藉更多的經驗來作為養份。套用課程說明中，美感構成的邏輯方法，找到更適切的運用。
  3. 描繪能力佳確實有機會創作具美感的畫面，但如何整合各項要素，透過好的構成，統整畫面，更是我們要學習的。透過課堂上的經驗與歷程，逐漸內化，期待可以藉由一次次的學習，感受美感所帶來的愉悅，自然發生好的演變，讓演變伴隨學生成長，最終以一種與環境共好的方式做出自我表達。
  4. 期許學生保有觀察力，培養注意力與好奇心，去思考並實踐運用，進而提升自己的美感素養。未來，能提供自己專業能力，改善公共空間，創造更好的環境品質。

教師課後省思

  1.  在佈告欄的構成練習中，大多數學生除了課堂提供的素材，多半不另外準備個人的素材，在此狀況下，更需提醒並要求擺放的重要性。
  2. 在排列佈告欄要素時，一邊擺放、一邊紀錄，這個動作有助學生分析，更比較出不同擺放的方式，所帶來的構成美感。
  3. 新願卡練習時，因為在顏色的部分已經有所限制，因此學生更能將心思專注在構成上，練習的成效普遍較好。