課程概述
結構，是指事物自身各種要素之間的相互關聯和相互作用的方式，包括構成事物要素的數量比例、排列次序、結合方式和因發展而引起的變化，這是事物的結構。結構是事物的存在形式，讓學生由大自然生物出發，透過對自然的顯微觀察，觀察各種生物的自然造型，「自然觀察」不就是要我們自在的觀察大自然裡的美好事物嗎？一切事物都有結構，事物不同，其結構也不同。透過對自然造形的觀察，簡化出基本造型，更透過跨領域學習對基本電流設計的安排，設計出生物造型的星芒飾品燈飾。
在掌握自然造形結構的概念時，必須注意兩個條件。第一，這種關係是普遍存在並相對穩定的（基本造型），它有一定的保持自身存在的調節能力（電流設計正確）；第二，這種關係把要素（點、線、面）組成一個整體。把握上述條件後，方能設計出能發光、造型美之作品。
美感預期成果
- 學生透過觀察與發現能欣賞大自然與生活中具結構美感之現象。
- 學生能理解構成解構的原理與美感條件。
- 學生透過跨領域的學習能實際動手做出LED 星芒狀飾品燈飾，具有美感之結構作品（未完
成）。
教師課後省思
一場疫情打亂大家的生活步調 ，讓我們知道生命的脆弱、健康的無價，當然也打亂了本計畫的節奏。雖然基地體諒疫情影響，將計劃延遲至110學年度的9月底，但是計畫趕不上變化，早在疫情前已規劃好110學年度時的個人人生規劃，延遲計畫執行對於本案而言，是無用的，早已規劃下一學年度的暫時離開學校，所以本案註定無法完整實現！這徒留的遺憾將會成為一下一個美好的開端與累積，也許未來再次回到學校之中，也許能有更有效率及美好的方式將其完整實現。
然而線上教學也打開了另一扇窗，師生們的資訊能力瞬間變好，原本抗拒的，不想學的，都在不得不面對的情況下搞定了，在家學習對於藝能科教師而言最美妙的莫過於：聽不到學生說沒帶工具這件事，學生得在家完成作業並上傳，除了考驗教師的傳達能力之外，也考驗著學生執行的動力。幸好這一切時間只有一個半月，並非一年半載，學生上在初嚐與初試線上學習的新鮮感，對於教師任何指令都還願意配合，真正的考驗會是線上課程持續一年，藝能科教師會有多少的成長與練習啊！
真心希望線上授課的日子不再來，但是學生因此習得的資訊能力，將會是未來面對學習一個很大的助益！操作與體驗型的課程，是真的不適合於線上授課，特別對於青春期的孩子來說，真實的體驗是很重要的！也正是因為有了之前美感學習的累積，本次因疫情打亂的節奏，還能師生共同努力下，學生仍究學習美感秩序，並將其落實於真實生活的體驗中，期待這群孩子未來仍有機會學習更多的美感經驗，並且將其實踐於生活之中！
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