課程概述

本課程設計讓學生去觀察周遭可見的事物，從中認識「看得到」與「看不到」的資訊，並探索「我知道」與「我不知道」的知識。
三民高中旁的金獅湖每年都是學校舉辦湖畔萬步走活動的地方，校園的廣闊也為學生提供了寶貴的學習空間。然而，儘管環境豐富，學生對於生物的認識卻僅限於基本常見的物種。台灣的物種多樣性十分豐富，但很多都只是匆匆一瞥，甚至許多正在消逝的物種對學生來說是陌生的。透過查閱資料並整理出物種的瀕危等級，學生不僅能意識到這些物種的存在，還能透過設計圖案展現它們的比例變化，讓學生意識到瀕危物種的滅絕危機，還能深入挖掘物種多樣性的魅力。通過手繪表現獨特的個人風格，最終再以單色描繪出物種比例美感，這樣的課程設計不僅能夠豐富學生的知識，更能激勵他們對自然界的保護與關注。

美感預期成果

  1. 學生能觀察並意識到自然環境中的物種變化。
  2. 學生能善用網路資源，蒐集並整理相關資料。
  3. 學生能理解比例的變化及其在生活中的用運。
  4. 學生能設計具有比例美感與物種特色的圖案。

教師課後省思

  1. 色彩應用與課程延伸
    原先課程規劃學生根據物種的色票選擇線條顏色，但受限於課程時間與重點聚焦於比例與構成，最終以代針筆創作。雖然提供了 10 種不同顏色的代針筆，但若能進一步安排作品後製步驟，讓學生透過數位工具或其他技法為線條選擇符合物種特徵的色彩，不僅能增加色彩應用能力，也能讓學生對色彩選擇與搭配有更進一步的理解，為未來課程發展提供更多可能性。
  2. 提升作品資訊完整度
    由於課程時間有限，作品的呈現仍有進一步完善的空間。如果能在作品下方補充物種名稱與瀕危等級，將能更清楚地傳達物種資訊，達到觀者對物種特徵與保育概念的理解，使作品不僅具美感，更兼具教育意義。