美感預期成果

期望透過對生活中觀察與感受，理解色彩可以單純化，並應用「調和色彩」的練習，體會減色的生活美學，藉此提升對生活品味及美學素養的內化。

1.透過觀察體會舊鐵道步道旁建築物的色彩，思考色彩和環境的協調感。

2.觀察鐵道旁植物色彩，感受調和色彩的美感，改變以往常用純色的概念。

3.培養對生活環境的觀察與感知能力，學習到以大自然為本，對於環境尊重。

4.學習環境減色美學，學習空間中色彩簡化的視覺美感。

5.鐵道「撿垃圾」活動，學習尊重環境、整齊、乾淨的生活態度。

6.期盼啟發學生對於餐桌上色彩美學的感受，理解用餐也是優雅的生活美學。

7.培養眼睛對美的色彩有感知能力，從食衣住行中對美有感。

8.發現問題、解決問題、思考能力，再將美感力回歸於創造個人的美好生活，進而提升社會的人文素養。

教師課後省思

依據美感課程中「色彩」構面，設計以「調和色彩到餐桌上的優雅」為主題，依課程計畫實施結束後，歸納出「課堂教學觀察」及「教學問題與對策」兩部分來說明：

(一)課堂教學觀察:

1.在鐵道環境色彩觀察時，小組手機先下載app Adobe Capture，之後進行觀察鐵道的環境色彩，學生展現好奇心與學習投入，對於整體植物色彩的分析，可以幫助學生聚焦尋找更多的調和色彩。

2.學生走訪鐵道時，一節課同時進行多個主題，包含(1)觀察拍下周圍環境美與不美時、(2)拍下鐵道環境色彩、(3)拍下植物色彩及造型、(4)撿拾鐵道垃圾等；學生能進行分工觀察拍攝及撿垃圾，充分展現學生分工合作精神外，發現戶外課程的走察，更引發孩子的學習力。

3.鐵道觀察的簡報製作與上台分享，學生分工頗為積極而用心，能將觀察所見充分表達，在走察過程，設計敦親睦鄰撿垃圾活動，學生對於維護環境整潔的表現，出乎意料的積極，為教學過程中之意外收穫。

4.以樹葉來觀察調和色彩，進行類似色的漸層排列，和以往用顏料練習調色，更具新鮮感，更吸引學生學習興致，參與度頗高。

5.在進行餐墊設計時，初步型染出葉子造型時，可以讓孩子頗有成就感，顯得很興奮，漸漸會產生開始留意接下來的圖案位置，產生一種美感意識的自覺，是種多數人能自覺的美感。

6.在使用自己設計餐墊來體驗點心，及餐桌擺盤課的體驗，感受成套餐具時，孩子覺得新鮮感，甚至有人覺得到高級餐廳用餐的感受，這時孩子頗為興奮極喜愛的部分，甚至吃點心時變得更為優雅，更留意自己的儀態。

7.多數學生回饋給老師的心得，都相當肯定美感課程中帶給他們生活的幫助，能感受以往餐桌美感和以往的不同。

(二)未來教學規劃與建議

1.建築色彩與環境色彩課程，除了觀察協調感這個部分，未來亦可延伸課程，以設計「我家的建築物色彩」課程或「建築物質感比一比」觀察課程，比較質感差異，設計感受台灣鐵皮屋質感不佳的議題課程。

2.植物採集觀察色彩部分，須做到戶外教學前提醒學生，務必尊重大自然及遵守公德心，以撿地上落葉和野草為主，做到不破懷為原則。

3.植物色彩的部分，一可規畫未來設計四季色彩的課程，建立更多色彩庫，二比較季節植物色彩的差異，或做植物的配色練習課程，三可設計植物拼盤或變身的創意圖案課程，開發學生創意與聯想力。

4.觀察植物色彩課程，若為一週單節時，務必先讓學生進行樹葉色彩拍攝，避免樹葉枯黃變色。

5.餐墊設計時的實作部分，因為規劃從畫樹葉造型→切割型板→調色→彩繪製作→燙色→完成作品，必須在兩節課內完成，因此繪製學習單的樹葉造型，須在設計餐墊前，讓學生可以帶回，課後回家預先畫好樹葉造型及先設計版面的構成，便於下週課程中，進行餐墊設計過程可以較為從容。

6.本次課程中的餐墊設計，為讓餐墊質感較佳，使用色彩偏黃的胚布，顏色彩度會降低，但亦呈現不錯的質感，未來如果期望色彩較鮮明，建議可使用顏色較淺的棉麻布亦可；本次課程中亦進行實驗，少數班級使用白色紙張加護貝的餐墊，提供偏鄉地區材料不易取得，另一種材質選擇。

7.少數學生進行樹葉造型描繪時，會無法想像圖案刻程後型染印製後的結果，教師可以預先做樹葉造型的草圖與形染結果的示範，避免少數孩子無法進行操作及和計畫中的草圖有誤差性。(例:幸運草的愛心相連或分開的差異性。

8.餐墊圖案設計時先做好提示，盡量簡化數葉造型，也可以設計簡單幾何型圖案，可以讓學生的樹葉避免過於複雜或過多款樣式，無法在有限時間內完成造成急迫感，在此可做預作設計限制圖案一到二種。在餐墊製作課程，因從草圖造型→切割型板→調色→彩繪製作→熨斗燙色→作品完成，只有兩節課時間過程頗緊湊，如多數學生有時間壓力，此部分操作教師可以視狀況延長時間。如少數學生完成，亦可以進行較高難度的二次葉脈的印製教學。

9.此課程中的設計型染圖案在餐墊部分，也可以結合課程中的版畫課程，進行如手帕、餐巾、布質杯墊、手提袋、便當袋之類的生活物品設計。

10.學生進行餐墊調和色的顏料調色時，容易忽略調色，容易使用原色繪製到餐墊布面上，因此老師可以提示請學生可以加入白、或黑、或稀釋顏料的方法改變顏色的飽和度、增加同色系的色域。

11.在餐桌上體驗課程中，讓學生使用自己設計餐墊吃點心時，在課前可以請學生準備白色餐盤，體驗減色，並提醒留意食物盛裝的份量和盤子的比例關係，及擺飾食物的方式，思考擺盤的美感，並提醒學生後續的整理環境的細節，讓學生養成好習慣。