課程概述

1. 將美感原理延伸至生活環境，讓學生從課堂上出走至校園裡並發掘各種質地相異的物件，藉由感官領會相異物件所帶給人的感受；透過「探索質感─體驗箱」之活動，加深學生對於「質地」的印象。
2. 漫走校園並細心觀察，以紙筆拓印方式採集校園裡的各種質感，比較各種紋理拓印前後的差異，讓學生重新建構認知，學習以開放心態面對生活。
3. 結合校內鄉野踏查課程，親身走訪在地農田，以「鳳梨」為探究對象，從美感角度進行鳳梨表面及葉脈紋路之觀察，瞭解鳳梨生長脈絡及相關農產應用，並思考永續利用等環保議題。
4. 將鳳梨廢棄物（如果皮、果渣、果葉等）作為創作原料，加入回收紙進行「果香手工紙」製作，瞭解傳統手工紙業，體驗造紙樂趣，提升農產後續價值，打造獨一無二的味道紙張；以「果香手工紙」明信片為創作方向，抱持謝意並回饋農民。
5. 將鳳梨果皮拓印在帆布提袋上，製作「行走的在地質感」─ 偽鳳梨手提袋，讓學生領會「簡單不也是一種美」，美的事物隱藏在生活之中，需要細膩觀察及好奇探索，常保童稚冒險的心。
6. 成果展示及交流，以垂掛方式展示「果香手工紙」明信片，搭配文字闡述心情；以走秀方式拍照記錄「行走的在地質感」，勇於表現並肯定自己。

美感預期成果

  1. 學生能習得基礎美感認知，並能從生活中發掘之。
  2. 學生親訪鄉野農地，感受自然生態運作，學會以同理心跟環境共同成長。
  3. 學生能思考資源利用的可能性，將美感思維與在地文化連結。
  4. 學生能勇於表現自己並透過作品闡述心情

教師課後省思

  1. 課程規劃：
    因班級活動較多，授課及操作時間不足，以致課程實施較為匆促，無法習得詳細課程。另原計以全班21人操作此課程，但因個人實作進度不一，考量各項操作內容難以完整實施，於是調整為10人以內進行課程。
  2. 製作手抄紙部分：
    ○ 以在地農作廢棄物加入製紙。最初嘗試以水煮方式取出蓮霧葉及荔枝葉的纖維，纖維取出不易，且無法保留完整葉脈，後續嘗試以完整葉片加入紙漿中攪打，亦或撕碎葉片加入紙漿，產出具有粗糙顆粒感的紙張；鳳梨葉子的纖維則透過刮取方式取出，能分析出肉質部分及纖維，前者直接加入紙漿攪打能產出帶有淺綠色澤的紙張，後者直接鋪在紙面亦或剪成細絲加入紙漿，製成鳳梨纖維紙。
    ○ 紙漿內因加入不同農作物葉片，呈現不同色彩及紋理，紙質效果具有獨特性。
  3. 未來教學規劃：
    學生參與意願相當高，樂於嘗試不同原料加入製紙，表現出實驗精神，變化出不同可能性，亦在操作課程中製成厚度不一的紙張。未來或許規劃以紙張厚薄度進行作品創作及應用。