課程概述

帶學生了解梧棲的在地文化、觀察環境建立美感，透由在地走讀與訪談在地居民，了解梧棲的老故事與在地居民對這塊土地的期望，深度認識這個充滿海味的質樸小鎮城鄉特色，讓孩子理解能感動人的設計才是好設計，從城鄉永續與我們只有㇐個地球的核心價值，帶孩子認識設計中的減法原則與認識循環設計，並透過永續綠生活賣店提案以生活化的設計題幹帶領孩子形塑對未來生活的創造與想像。

在課程中透過案例的分析帶孩子進入設計的領域，理解品牌的核心價值與社會責任已達到永續城鄉守護環境的目標，透過賣店CIS 的實際操作，帶孩子明確的理解品牌的理念、核心價值、美感設計與創造的重要性，最後進行教室策展與發表讓孩子彼此交流不同的觀點，埋下永續城鄉的小小種子與對未來生活的想像。

美感預期成果

透過這學期的課程，學生能理解設計與在地文化的鏈結關係，理解品牌的創立價值和核心理念，並運用視覺設計技能創作出符合品牌形象的設計提案，有效塑造品牌的在地形象，創造能感動人的設計，希望透過實地的踩街與文化理解與認識，建立學生對在地文化的理解並融入設計中，除了在地文化融入設計之外更期望能城鄉永續、為地球盡㇐份心力，深入理解環保和永續發展及循環設計的重要性，並將這些理念融入到在地品牌設計提案中，培養對環保意識和可持續發展理念的正確認識和理解。透過本課程希望啟發孩子的基本設計的創造力、設計思維、與環境永續的概念並期許人人皆有為環境盡㇐份心力的能力，透過本課程更期盼未來孩子在進入社會時，即使並非人人都是設計師，卻能人人都是設計人，懂得選擇或創造永續環境的好店家、珍視在地文化、懂得品味美感與設計的設計人。

教師課後省思

  1. 在課程設計到課程執行時做了相當多的次的修正，課程執行時會實發現際執行學生在操作課程時應該具有的明確地操作步驟以及如何觀察藉以達到課程執行時的教學目標。
  2. 課程執行時學生的生活經驗較少，學生在討論賣店時大多還是以咖啡、小吃、飲料店為主，透過台灣設計展讓孩子有更多的生活體驗，探索設計的世界，對於永續設計也有更深㇐層的理解，也較能融入學習中，未來課程宜多規劃設計展參訪擴展學生的設計視野。
  3. 永續的課題仍是未來課程規劃的主流，如何能讓孩子對於永續有感更是未來在課程規劃時希望可以多著墨的重點，期盼未來地球環境因落實永續環境教育的觀點，朝永續地球邁進。
  4. 透過這學期的課程，希冀學生能理解設計與在地文化的鏈結關係，理解品牌的創立價值和核心理念，並運用視覺設計技能創作出符合品牌形象的設計提案，有效塑造品牌的在地形象，創造能感動人的設計，希望透過實地的踩街與文化理解與認識，建立學生對在地文化的理解並融入設計中，除了在地文化融入設計之外更期望能城鄉永續、為地球盡㇐份心力，深入理解環保和永續發展及循環設計的重要性，並將這些理念融入到在地品牌設計提案中，培養對環保意識和可持續發展理念的正確認識和理解。透過本課程希望啟發孩子的基本設計的創造力、設計思維、與環境永續的概念並期許人人皆有為環境盡㇐份心力的能力，透過本課程更期盼未來孩子在進入社會時，即使並非人人都是設計師，卻能人人都是設計人，懂得選擇或創造永續環境的好店家、珍視在地文化、懂得品味美感與設計的設計人。而在每次的課程中我也還持續努力，為未來加把勁。