課程概述

全球化時代，政府推動2030雙語政策，期盼提升國人英語力，吸引跨國企業來臺，讓世界走進臺灣；同時強化國人的英語國際溝通力，提升產業的全球競爭力，讓臺灣走向世界。然而，語言能力不易速成，有沒有一種方式可以跨越語言隔閡，不需要口頭語言便能有效傳達訊息的符號？

從歷史印證，答案是肯定的。1948年，倫敦奧運首次使用pictogram圖示概念；1972年，慕尼黑奧運會視覺被公認為歷屆奧運視覺系統的經典；1974年，美國交通部和美國設計師學會共同制定AIGA符號，是一種不需要口頭語言便能有效表達訊息的象形符號集，讓不同國籍的人士得以透過繪畫符號快速溝通。

圖示（pictogram，也稱為icon或picoto）的本質是一種符號，它代表對這個世界的隱喻，也指代功能、含義、用途等，也可視為有指定意義的圖。做為國際通用語言，生活中隨處可見，例如商場導覽圖中的收銀台、電梯、廁所、出口等圖示，手機裡使用的App圖示，如電話、簡訊、相機、Google等。圖示可應用於很多場景中，並且有豐富的擬物、扁平、線性、面性及文字等等的表現方式。

語文思考者推動知識革命，而圖像思考者創造全世界的建築、器械與藝術。多數人同時擁有語文和圖像思考能力，只是未能善加發揮。本課程希望引導學生結合未來生涯規劃方向，選定特定題材，喚醒學生圖像思考能力，運用更直覺、有美感的圖示設計方式，有效傳遞訊息，美化生活環境。

美感預期成果

  1. 開啟五感，用心觀察生活中的人、事、物，並與所學產生連結。
  2. 瞭解基本設計的原理，培養審美感知能力與美感思維能力。
  3. 結合未來生涯規劃的方向，進行設計題材構思，透過大量閱讀相關資料，能更瞭解未來職業的屬性。
  4. 喚醒學生圖像思考能力，善用色彩、比例、質感、構成完成圖示設計，並美編簡報，進行訊息視覺化與美化，達到友善溝通。
  5. 藉由成果展示與彼此觀摩，涵養學生的美感。

教師課後省思

進行「圖示設計繪製」課程時，原本使用學校購買的繪圖軟體(Adobe Illustrator)，因部分學生希望回家後也能持續製作，因此後來再教導其他的開源軟體(Inkscape)，讓有興趣的學生能善用課餘時間精緻化圖示設計作品，未來手邊也能有可使用的軟體提供繼續設計、繪製其他圖像創作的機會。

這學期忙著課程進行、指導學生解決個別問題，上課過程中經常忘記拍照記錄，未來考慮請學生協助進行課堂攝影，避免撰寫成果時發生缺照片的窘境。