課程概說

學生從開始觀察老年化社會開始，了解銀髮族的不便與需求，發現各種問題的解決方法，從各種輔具與護具的現有產品做研究與分析，以美感的比例、結構與構造的構面切入，並製作瓦楞紙材的模型，並就觀察的結果加以報告與分享，接著繼續觀察自然界的結構與構造，如蝴蝶的翅膀、昆蟲的關節、蜥蜴的尾巴等等，試圖了解與解構其組成要素，並將得到的結果以瓦楞紙板為主的複合媒材，選擇其中最符合美感構面(結構與構造)的一部份，製作美感結構物的基本型，由製作的心得發想，從保護及美感的概念再出發，由同學分組合作開發一具有美感比例、構造及結構概念之人體護具，以手腳為基礎發想，需具備可動構造及仿生結構之概念(可參考如假面騎士、強殖裝甲等等影視作品)，並於期末進行美感仿生護具著裝走秀發表會，提高生活防護的概念，也藉此引導學生注意與關懷老年化社會的社會議題。

美感預期成果

學生藉由觀察老年化社會的不便與輔助需求，了解並涵養出對銀髮族群的關愛，藉由從自然界的生物觀察得到的美感心得，結合仿生美感結構設計出具有美感概念與社會關懷意識的人體輔具護具(手或腳為基礎)，昇華學生們的人文主義精神與對社會回饋的大愛。

教師課後省思

在於仿生護具的製作過程中，學生需要提供可模仿的模組學習，直接發想的成果並不是很好，跨領域的素材運用也需要教師先具備相對應的能力，所以提供現成的觀察物能得到較好的啟發，在嘗試與觀察的過程中，學生可以得到許多樂趣，也能嘗試著從ASTEM以美感為出發點來開發與設計，試著去同感與解決生活中遇到的問題。