課程概述

每年台灣燈會總是熱鬧非凡，除了有許多精采表演外，最吸睛的當然就是花燈秀。花燈炫爛五彩繽紛，其動態的表現更增添了趣味與可看性。其中動態構造製作，多以鐵絲凹折成ㄇ字型，中央扣鎖上一直向或曲線的鐵絲後，去帶動各部分動作。試想生活中的許多物品如長臂桌燈，也是以此方式去牽連產生動作。所以透過此單元，希望讓學生發現周遭物品中，藏有簡單ㄇ字型的構造，進而理解與運用。
本課程設計分為五個部分，先從日常生活物品中發現與拆解ㄇ字型構造，從中理解其意義與原理，再嘗試運用一個ㄇ型構造設計生活小物；接著實驗不同深度的ㄇ型表現出動作的差異性，最後練習多個ㄇ型構造，設計出ㄇ型構造生活物件模型。從觀察、理解一步步延伸於實驗與應用，透過課程，希望能確實地將美感素養融入到生活中。

美感預期成果

  1. 能觀察桌燈的長臂，將結果繪圖與紀錄後，思考與理解其構造的原理。
  2. 發現一個ㄇ型構造帶動動作的可能性，以理解生活相似物件構造。
  3. 實驗不同深度的ㄇ型構造，發現對動作表現的影響。
  4. 練習ㄇ型或直線互相聯動構造應用的可能性。
  5. 能培養自主蒐集統合資料的能力，並設計主題性的ㄇ型構造生活物件模型。
  6. 能依圖稿設計，運用凹折、組裝、繪圖等技巧，將ㄇ型構造生活物件模型完成。

教師課後省思

  1. 學生對構造概念起初模糊不清，透過組裝與觀察長臂桌燈的過程中，發現確實能提升對構造概念的了解，此教學方法可用於其他課程中，以學生主動學習替代教師講述。
  2. 考慮到學生為初學，所以選擇較柔軟易操作的鋁線替代鐵絲，實際教學上確實比較好塑型，但完成作品後發現，鋁線的柔軟性卻會造成構造的不穩定，容易產生變形與位移的現象，或許可以再找其他的材料替代。