課程概述

1. 透過鐵窗花設計，學習「構成」概念，並把設計成果以卡典西德孔版印染手法印製於帆布袋上，此課程設計—揹在身上「袋」著走。讓鐵窗花元素重返現實生活，不僅是住的美感，期許能擴散運用在食衣住行更寬廣的面向中。
2. 透過鐵窗花的記載文字、影音素材等多元閱讀探究，探索鐵窗花的人文歷史，及感受庶民藝術傳承中所承載的生命價值、意義與感動。本次議題融入的美感課程為首次操作，邀請該班的國文老師兼導師劉嘉怡老師合作協同教學，讓生命教育與閱讀素養議題有效融入，開創美感課程的跨域可能，串聯設計教育共成長。

美感預期成果

  1. 閱讀素養：鐵窗花閱讀摘要學習記錄單。
  2. 美感藝術：產出鐵窗花圖紋印染手提袋。

教師課後省思

過去美感課程並不要求議題融入。這次議題融入，讓我在思考課程的面向上，覺得有很多課程比例上的困惑。基本上，所有的美感與設計都涉及環境議題，只是直接與間接的問題而已。如果要拉大議題融入的課程比例，則和跨領域美感所強調的議題性就有重疊。如果只有在課程上簡單帶過，未帶領學生作深入探究，那麼強調議題性只是回應政策的需要。如果對美感的價值是信任的，那麼「美感本身就是議題」！
在課程設計方法，要把複雜的鐵窗花紋樣用卡典西德孔版印染的方式呈現在帆布袋上，學生在技術操作上確實有不少挑戰，因此拉長了課程。未來在設計成品的思考，應注意課程節數的問題。