高中 高中基本設計 質感 #MyColorZine 我的色彩小誌 本校配合教育部108新課綱藝術領域開設給 A 群學生選修之加深加廣課程，將基礎美感課程與設計方法做連結。「基本設計」課程目標為提供學生學習對事物美感的鑑賞、設計思考方法與創意的啟發。學習內容則從生活中體察、理解設計的實用價值，應用設計的基本原理發現設計的美，提升對造形感覺與表現能力，並透過創意思考，認識多元的設計觀點與價值。課程計畫分成開口說、動手做、數位化、想未來等4個階段。
高中 構面通識 質感 群山眾島＿繪讀龍潭山海經（之於海） 《群山眾島＿繪讀龍潭山海經（之於海）》課程引領學生理解藝術家如何實踐人文關懷、熱愛海洋，透過藝術參與社會行動，喚醒學生對海洋的認知，增進海洋素養。介紹藝術家創作表達對海洋的感悟，近年有更多藝術家參與海洋祭。藝術家以社會參與展現公民責任，學生理解展覽已轉向人與環境互動，甚至地方居民參與振興。從自己做起，藉藝術與朋友分享相互理解。秉持觀察、理解、創造的快樂理念，設計能幫助生活的物品。課程啟發學生思考設計，追溯客家藍染技術，結合皮革共創獨特物品，讓包裝與眾不同。手刻板、自製零件工具、軟體繪製3D圖，3D列印個人皮革壓花，透過製作、壓印、上色技巧，遵循美的原則，完成物品設計。
國中 構面通識 質感 紙想告訴你 以校園為探索，學生實物採集、拓印，蒐集視覺質感樣貌，分享討論喜歡的效果。從紙張出發，分析特性與功能關聯，觸感體驗、記錄質感，如材質、紋理、厚薄。手抄紙製作破壞重製，加入異材質，體驗質感變化，連結經驗。最後，用手抄紙創作線裝書，展示作品於校內文創展。
國中 構面通識 質感 屋・言 生活中各種「質感」，探究「老屋翻新」建材質感。學生運用7年級「色彩」構面分析環境色，選擇適合建材色系與質感。重點是利用「相異元素」有序排列牆面建材，創造變化。任務：(1)感受質感，如粗細、軟硬、溫度、紋理、光澤等；(2)認識不同建材質感；(3)分析附近五棟舊屋環境色；(4)替換老屋牆面質感，賦予新語言。
國中 構面通識 質感 天幕的仿生結構 結構改變生活，從傢俱到建築物，符合人體尺寸，適合居住。課程以「天幕」為主題，運用質感和構成，展現結構設計。任務1：分組討論撐起80*80平方公分面積的「它」；任務2：分析小物件結構，用厚紙展現；任務3：觀察動、植物形貌，做結構分析；任務4：設計天幕草圖；任務5：使用「木、鐵、鋁、竹……」纏綁製作結構體；任務6：加入傳統糊紙美學，改用紙類、棉布或網狀繃帶覆蓋結構體。
國中 構面通識 質感 花磚圖案的誕生 台灣花磚主要出現於1915-30年代，現僅見於老房，單片或整面牆組合皆美。課程以花磚為主題，從基本塊面分割開始，到形狀及連續實作，最後創作花磚布袋，讓學生熟悉「構成」美感。課程融入「色彩」營造，觀察台灣生活色彩搭配，進行調色配色練習，運用在花磚創作。
國中 構面通識 質感 凝結質感生活之美 質感無所不在，觸摸紀錄凹凸，課程體驗質感活動。參考「冰塊燈」設計，使用透明塑膠片，黏貼透光材質，凝結質感於燈具。學生選擇質感，光投射為影子造形。質感選用依「使用情境」判斷，建立質感資料庫，描述與分析每種質感與透光效果。
國中 構面通識 質感 宜蘭的山脈稜線 vs. 中間色與質感 延伸原參考課程「憩～質感療癒小世界～水泥盆栽」再加上質感 中間色漸層色彩排列活動，帶入宜蘭在地自然環境山脈稜線觀察，表現在白水泥灌模作品上，最後於盆內布置一個屬於自己的療癒小世界。
國中 構面通識 質感 質得你心 介紹校園建材及質感，如二丁掛磚、小黃磁磚、磨石子、仿石花彩漆；收集場景質感回憶，如光滑、粗糙、堅硬、柔軟；用超輕土製作物件，進行陶板技法創作杯墊，壓印校園植物或器物質感；製作水泥杯墊模具，將三年回憶封存其中；砂磨後轉化為抽象記憶。
高中 構面通識 質感 塑型之間-華德福泥塑課程與美感之應用 華德福藝術課程結合主要科目，如數學、語文、自然、社會，拓展主題式課程，從藝術角度深化精神性。透過應用語言延伸，以藝術課作為入口，結合時作課程，相輔相成。搭配自然科學，泥塑課程塑造人體部位的美感學習。透過視覺造型藝術觀察手、腳、頭部，再學習人體骨骼結構塑造，課程強調立體構成的視覺藝術。
高中 構面通識 質感 塑型之間-華德福泥塑課程與美感之應用 華德福藝術課程結合主要科目，如數學、語文、自然、社會，拓展主題式課程，從藝術角度深化精神性。透過應用語言延伸，以藝術課作為入口，結合時作課程，相輔相成。搭配自然科學，泥塑課程塑造人體部位的美感學習。透過視覺造型藝術觀察手、腳、頭部，再學習人體骨骼結構塑造，課程強調立體構成的視覺藝術。
國中 構面通識 質感 平面構成立體化 美感學習融入生活，培養選擇美、創造力。結合STEAM，成為校本課程。探索植栽設計美感，思考構成要素。實作水泥盆栽，攝影結合環境。合作解決問題，評量標準。跨領域STEAM美感課程。
國中 構面通識 質感 木設計 課程延續前學期「色彩」、「質感」、「比例」、「構成」概念，引導學生觀察改善生活環境。分組討論解決問題，透過色彩、質感、比例、構成重新規劃，提出改善方案。以木材及木工技巧完成教室改造計畫，實現環境改善。