國中 構面通識 色彩 皂話宜蘭 透過對於家鄉色彩的採集，希望學生關注自然環境外，更能去接觸人文景觀像是廟宇、日治時期保留的建築、特色小吃名產...等，期許學生在探索這些內容時，感知家鄉色彩的豐富變化，更能珍愛自己的家鄉，宜蘭遊子對家鄉的記憶是顏色、是味道、是一輩子的感受，希望在他們還小的時候，在這忙碌社會求快的時候，他們可以慢下來感受。
國中 構面通識 色彩 文中校徽百搭配色計畫 色彩是我們對美感的第一印象，人們每天都生活在許多色彩之中，但卻很少停下來認真觀察色彩配置與其色彩相互間的關係；本次課程以觀察遊覽車色彩配置、及「都市酵母」團隊於「台北設計之都」所企劃的「變電箱改造計畫」之影片為引導，並使用日本色研PCCS之「129a色票配色卡」為學習工具，以小組合作之學習模式，探索校園建築、植栽等色彩配置呈現。
國中 構面通識 色彩 嗨！我在這裡～～ 課程設計以「色彩」構面為教學核心主軸，從學校教室空間觀察分析色彩的運用，透過尋找昆蟲的色彩遊戲，覺查環境中的色彩分布。並透過自己的觀察與調色技巧，讓這些動物融合在學校生活的每一個角落。
國中 構面通識 色彩 那年我們一起共創的教室－教室色彩計畫 進行教室環境色彩的觀察與「色彩改造提案設計」，透過減法設計思考，實驗教室色彩及秩序感，調整合宜而美的教室情境，滾動式的修正討論並進行分組動手做的歷程。
國中 構面通識 色彩 臺灣木節奏 讓學生欣賞台灣常見樹種的紋理，藉由視覺、觸覺、嗅覺感官的接觸體驗，更清楚台灣木種的紋理特性。再以藝術家蒙德里安的作品帶入，欣賞基本的元素創作（直線、直角、三原色）組成抽象畫面，藉其代表作「線與色彩的構成」去欣賞畫面中色彩與充滿輕快和諧的節奏感。最後讓學生嘗試用台灣木種所製成的木片，以木紋作色彩，裁製成幾何形，構成出學生與台灣原木的木節奏。
國中 構面通識 色彩 野鳥水果木頭杯墊 運用美感構成，對於漸層、對稱、均衡、韻律...等美的形式的講述、引導及討論，讓學生透過生活中周圍的事物，去感知美的形式原則，並將這些形式原則運用彩繪，表現在各種不同的水果形象之中。
國中 構面通識 色彩 色計我的生活 以「生活中的色彩」為主軸，帶領學生探討色彩對日常生活的影響，以簡易的水彩工具練習調色與平塗技法，同時學習色塊構成與色彩搭配等相關知識，最後將所學相關知識與技能轉化成點綴生活的藝術作品。
國中 構面通識 色彩 大海帶來的禮物 從觀察環境延伸到色彩的感知，細微地剖析海洋的色彩，除了在光線下自然的色彩變化，也從人 文 的角度切入去探討， 認識在地藝術工作者如何進行自然媒材創作 藉由學生自行蒐集自然素材以及顏料與複合媒材的運用，將篩選過的漂流木重新組織，自製畫框並賦予色彩 ，讓海洋帶來的 自然素材與自己規劃的色彩構成一幅風景畫。