美感教育

  美感課程 「攤位色彩好朋友」美感實驗課程

  美感課程 從我的書桌到楓城紀事 美感也不單是知識，也不應該是生活教條規範，他應該是合於用的目的，並適應於整體秩序的。藉由收納盒的利用規劃，發現比例與構成的秩序，累積整理術的經驗，從改善自己的書桌開始，進而改善校內印刷品，從立體轉化到平面，經由設計思考的過程，完成自身美感訓練的再進化。

  美感課程 逸仙樓與材料質感 本課程將帶領學生，先認識逸仙樓建築特色，再使用鋁片採集記錄建築材料，在鋁片上壓印、創造出兩種材料質感，例如洗石子、抿石子、山筋釉面磚等，接著回到教室，學習刮花、拋光等方法，每一組使用鋁片創造出三種不同的材料質感，並和全班分享，整個學習過程，試著帶領學生發現同一種材料的變異性。

  美感課程 圖解自己 本主題課程奠基於理解構成中的物件關係、色彩的調和關係、材料的變異性等基礎學習之上。本課程由四個任務串連而成，運用合宜的材質或色彩等進行視覺設計，創造屬於個人故事的資訊圖表。

  美感課程 圖解自己 本課程奠基於理解構成中的物件關係、色彩的調和關係、單一材料的變異性等基礎學習之上。

  美感課程 從整理術到楓城紀事 調整105-2本身研發的構面課程，使課程細緻化又便於複製。以學思達教學法，引導學生習得構成為主、比例為輔的美感力，藉由整理術書籍閱讀和整理盒的利用規劃，意識到其中比例與構成的秩序性，累積整理術的經驗，進而轉移至單色印刷品的版面設計，從立體轉化到平面，形成美感力的學習遷移，經由構成和比例的思考過程，期許學生日後製作各式作業、報告、小論文、簡報等版面設計時，都能有美感的再進化。

  美感課程 從整理術到我的報告 調整105-2本身研發的構面課程，使課程細緻化又便於複製。以學思達教學法，引導學生習得構成為主、比例為輔的美感力，藉由整理術書籍閱讀和整理盒的利用規劃，意識到其中比例與構成的秩序性，累積整理術的經驗，進而轉移至單色簡報的版面設計，從立體轉化到平面，形成美感力的學習遷移，經由構成和比例的思考過程，期許學生日後製作各式作業、報告、小論文、簡報等版面設計時，都能有美感的再進化。

  美感課程 〈 〉研究者 課程先以團隊共創，決定研究主題〈 〉(註)，再於設計思考脈絡底下，引導學生進行觀察、整理情報，以及對事物產生新的理解等，再經由各種活動導入點線面構成並累積創造力。

  美感課程 〈 〉研究者 課程先以團隊共創，決定研究主題〈 〉(註)，再於設計思考脈絡底下，引導學生進行觀察、整理情報，以及對事物產生新的理解等，再經由各種活動導入點線面構成並累積創造力。

  美感課程 〈 〉研究者 基本設計養成態度、概念，貫穿學科、生活。觀察、理解、追尋自我。團隊共創主題（註），設計思考引導觀察、整理，創造力成長。培養好奇心，成為終身學習者。（註：某種水果名稱於團隊共創後填入。）

  美感課程 〈 〉研究者 基本設計養成態度、概念，貫穿學科、生活。觀察、理解、追尋自我。團隊共創主題（註），設計思考引導觀察、整理，創造力成長。培養好奇心，成為終身學習者。（註：某種水果名稱於團隊共創後填入。）

  美感課程 〈〉研究者 基本設計養成態度、概念，貫穿學科、生活。觀察、理解、追尋自我。團隊共創主題（註），設計思考引導觀察、整理，創造力成長。培養好奇心，成為終身學習者。（註：某種水果名稱於團隊共創後填入。）

  美感課程 〈〉研究者 基本設計養成態度、概念，貫穿學科、生活。觀察、理解、追尋自我。團隊共創主題（註），設計思考引導觀察、整理，創造力成長。培養好奇心，成為終身學習者。（註：某種水果名稱於團隊共創後填入。）

  美感出版 基本設計課程｜〈 ​ ​ ​ ​ 〉研究者 2023/09/28 ➤來自中山女中的曉鵑老師，從五感體驗、工具測量等方式，引導學生進行一場理性與感性不斷交織的課程體驗。

  美感日誌 學思達，每一天的自主學習 ｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。