從質感的觸摸、外觀質感或色彩，以及打光的過程中了解燈飾材料的質感屬性。
熱門閱讀
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #質感
在本課程中，以活潑生動的設計，主題比較接近學生日常生活所須的物品為導向。
探索校園周遭色彩分析進而應用在產品 - 製作生活小物。
從「校園的質感採集」為起點，先接觸物件表面，再閱讀物件的表面紋理、光澤等訊息，以累積學生個人的「質感經驗」資料庫。
以多肉植物與黃金葛為主，討論土耕與水耕的花器選擇差異。
讓學生了解「質感在生活上的應用」，並讓學生操作一種與材料質感相關的美感工具，展現不同材料所呈現質感之美。
以錫鑄造翻模技術，將質感物件重新組合，拍攝時利用其他異同質感物品及背景搭配，呈現不同質感效果。
將各式不同材質拼貼成一幅反差極大的創作，尋找替代質感的可能性。
學生體驗各種不同材質，藉以感受不同質感的材質美，分組討論了解各種材質蘊含的五官感受。從生活物品為出發點，探索生活物品功能與質感間的關聯，試著了解質感對使用者感受影響，了解適宜的質感搭配也會影響美的感受。
聯想不同質感在不同物件所產生的影響並實際操作。
期盼學生藉由課程能認識美感構面中關於質感、結構與構造之美，並且可以去注意或發現深藏在生活中所使用的物件。
「美感教育」非技術的學習，固本課程著重在建立學生開始對生活中所接觸材料質地的敏感度，並願意開啟發現、探索、體驗、嘗試、運用、整合的歷程。
希望透過課程的引導讓學生去發現覺察質感的美感，並能培養其對質感的知能進而產生初步應用。
觀察記錄學校環境之質 感與對象物之關係與合宜性。
將觸覺的質地增加視覺上的質感體驗，讓學生體驗美化的過程。
學生能細膩的描述事物紋理、材質、色彩、質感等並練習排列。
發現日常生活不曾注意到的質感元素、欣賞不同質感產生不同的美。