討論夏季味覺不振的原因並連結到食物選擇視覺與氣味。踏查尋找添加食色與香氣的蔬果，設計夏季乾麵色彩、味覺。分組試做搭配，醬料選擇與香氣適合度。試吃調整後擺盤拍攝，系列變化或搭配季飲。討論乾麵的視覺、味覺、體驗結合真實美。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #色彩
第一節：色彩基本知識。第二節：校園色彩觀察，命名及對比色。第三節：生活色彩觀察，調配繪製。第四節：自然色彩搭配繪製。第五節：展示生活色彩。第六節：校慶海報設計色彩運用。
學生學習色彩後，設計自己房間，觀察其他景點潛入學生考察內裝。返校發表感想，欣賞各風格裝潢(工業、北歐、鄉村)，學生整理風格常用色彩、配飾。最後用鞋盒設計房間，學期末發表。
採集校園色彩並進行校徽顏色搭配，運用軟體sketchbook 繪製十個校園特色logo。
學生從穿搭選物的練習，學習美感觀察和選擇，並整合美感要素設計視覺圖像海報。
學生學習美感觀察和選擇，並參考安妮新聞圖文架構，編排製作夢想計畫版面。
教師讓學生將膚色及髮色轉化為色票，學習色彩感受意象外，亦帶入人權議題。
將門牌運用線上軟體進行色彩分析，加上各社區特有圖案，歸納出社區特色。
學生走訪校園採集質感及蒐集十二色相環的色彩物件，最後自造完成立體造型燈飾。
讓學生以室內配色為題，了解選色與個人生活美感品味的連結，最後嘗試為教室壁報配色。
學生踏訪戲曲故事館，認識戲曲文化並設計編排手工書。
將戲曲圖案以凸版製成藏書票，透過排列組合呈現視覺美感。
讓學生從半立體至立體的摺紙操作，學習到結構的美感及應用。
觀察顯微細胞，進行神經學繪畫，並結合摺紙結構概念，思考立體構成美感。
利用色票分析校園環境色，比較配色的適宜性，選出能搭配環境色的麻線編織提袋。
以校園環境為主簡化建築造型，留下基本形狀再畫成色塊，並學習色彩搭配。
從生活可見的植栽，以手抄紙的方式，發現天然植物的質感與色彩。
從生活可見的植栽，以植物染的技法，讓學生發現天然植物的質感與色彩。
以橡皮章版畫原理帶領學生創作圖樣設計，從中發現格線分割與構成方式。
配合學校規劃「我的未來宣言」吊飾，以皮件製作帶入比例、色彩、質感教學。