美感教育

  美感課程 微美.餐桌共感提案 主要讓學生學習美感構面及形式要素，意識到生活中的美感問題並學習整合設計。

  美感課程 彩繪個性化環保袋 在本課程中，以活潑生動接近生活的美感教育設計，引導學生在美感實驗課程中認識與發現色彩、質感、比例、構造等美感目標。透過彩繪個性化環保袋，結合生活藝術美感與實用性機能的運用，讓學生深刻體會藝術美感生活化、在地化、實用性的相結合，也讓藝術美感成為手工藝產品增加價值與文創的重要功臣。

  美感課程 『玻』光幻彩---玻璃瓶變身之美 本課程希望將環保議題與美感課程相結合，藉由結合STEAM跨域課程之進行，賦予廢棄物環保再生之美感，找到新生命！

  美感課程 美感行動誌 讓學生學習設計屬於地方文化的美感小書「美感行動誌」，傳遞地方文化的美感。

  美感課程 『玻』光幻彩---玻璃瓶變身之美 課程希望將環保議題與美感課程相結合，藉由結合STEAM跨域課程之進行，賦予廢棄物環保再生之美感，找到新生命，以美感主題之構成及色彩兩構面為基礎分階段進行教學，再結合STEAM跨域思維，完成環保藝術玻璃燈製作。希望能給予學生多元面向之思考能力，提高生活資源再利用的價值，培養學生能將生活議題與美感藝術創作結合，賦予回收玻璃瓶新的生命，開創「再生」、「新生」的生活美感藝文特色。

  美感課程 家鄉好色平安福 本課程讓孩子從兩個層面設計思考，一、從美感層面發現質感、色彩的意象，二、從探索自己的民族文化開始想像護身符袋子裡的祝福物，甚至思考它的型制與外觀樣貌及內容物，三、應用不同材質及色彩搭配製作出自己心中期盼的護身福，讓孩子依自己的宗教去祝福別人，給予平安符真正的意義與價值。

  美感課程 色彩裝飾的視覺效果 色彩光譜知識學習結合摺紙課程，使學生透過紙雕技能形成視覺藝術。

  美感課程 細胞的色彩認識 學生透過顯微鏡放大的圖像，將觀察細胞的圖案運用於神經學繪畫的創作。

  美感課程 城市形色.詩 本次課程著重在色彩和構成的學習，希望引發學生對生活色彩的注意和觀察，並將環境的視覺造型化繁為簡，把在地風景轉譯成一張明信片；說到湖口的代表色可能想到農田的綠色，工業區的灰以及老街的磚瓦紅之外，但藉由實地踏查攝影，啟發色彩的美感能力，引導學生覺察感受，認識色彩的屬性，並通過全班的蒐集更進一步發現家鄉色彩；實作部分將景色做簡化和抽象的「構成」組合，應用「色彩」比例配色，以電腦繪圖創作出風景明信片，而後將感受化為文字成詩，在「城市形色.詩」的呈現中逐步建立美感素養。

  美感課程 我形我色 本單元以色彩為課程主軸，目標在「色彩的表達--以顏色的細節化變異和組合發現色彩的表情關聯」，找到適合而不只是最喜愛的搭配，發現色彩的各種可能與變化，實踐「屬於我的色彩配置」。透過練習，養成日常生活關注色彩的習慣，建立色彩美感自信心與討論能力，達到色彩素養的第一步。

  美感課程 大稻埕的在地化色彩 以今昔大稻埕的比較開始,藉由影片與照片讓學生對於大稻埕的變化產生興趣,以焦點討論方式請同學觀察、比較、分析、表達所看見的大稻埕,以郭雪湖所畫的南街殷賑的畫作出發。

  美感課程 校園Meet Colors! 課程「校園Meet Colors! 」是以校園為色彩觀察之場域，以發掘與探索校園色彩的參與式活動與創作。

  美感課程 明「茶」暗「紡」大稻埕 大稻埕的經濟發展，從一開始的茶產業，繼之而起的是南北貨.布市商業活動，目前文創產業也逐漸蓬勃發展。

  美感課程 拾色高手—臺灣色魅力四射 本課程色彩分析的內容，以台灣的景觀為主，首先以學學文創的App分析色彩，並引導學生以水彩調出類似的顏色後，再以介壽團隊自製的色彩比例盒，進行色彩比例差異的體驗。

  美感課程 校園探索與觀察 以色彩為課程主軸，從北投在地豐富的自然景觀，體會大自然之美，並反思生活場域的配色問題，進而理解色彩在人為環境扮演的重要角色，開啟學習色彩的動機。

  美感課程 藝遊淡商─玩「色」計 ‧ 襯藝「職」 透過商業攝影的方式，增進校內學生彼此交流與增進自我對本科的認同。

  美感課程 色光練習曲 課程以「觀察」、「欣賞」、「理解」、「歸納」、「操作」五個關鍵詞彙作為知識架構，每堂課中以一個詞彙作為主要的學習重點。

  美感課程 零食店一日店長 藉由分割構成練習，了解主從關係可以在視覺上形成焦點，分組設計零食盒。

  美感課程 見･集色彩 本次美感課程以｢色彩｣構面為主，輔 以｢ 比例 ｣構面， 作 為第一學期色彩學的延伸， 使學生不僅能練習調色，亦對 CMY 所產生的第一次混色有更清楚的認識

  美感課程 球鞋調色盤 本課程主要以「構成」與「色彩」構面為主題，以球鞋為例，感受球鞋鞋面與色彩的關係，鞋面範圍包括商標、顏色與造型，讓學生藉由觀察、體驗、分析與實作，感受色彩所蘊含的變化與美感。