形隨機能的商品包裝設計，讓學生思考構造機能如何決定包裝形式?進而培養解決問題的能力。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #構造
觀察生活中不同材質接合的構造之美，引導學生運用綁、扣、串、釘等方式，體驗不同物件接合構造之美。
構造與比例是餐具製作關鍵要點，引導學生欣賞並發現餐具會依設計而有不同使用感受，並親手做出適合自己的餐具。
由穩定、動態到連動三層面的構造接合練習，讓學生理解組件間彼此適切的接合方式。
先讓學生透過察覺椅子物體造形比例尺寸，發現具有支撐力量的結構關鍵，藉由拆解體驗構造之間的必要性條件，進而利用比例、結構與構造，增進學生對生活物件的美感品味提升。
了解『構造』在生活中扮演的角色，讓學生認識每個設計除了美感以外，還存在哪些必要的功能性。透過結繩與編織探討如何製作出一個有承載力的吊床。
教師介紹各類型再利用的藝術創作和設計物，引導同學將身邊的廢棄物，運用巧思，進行再利用。
引導學生思考包裝方式與內容物間的美感關係，從中體驗包裝「構造」的精巧，為糕點量身訂做合宜包裝盒的過程中，可探討立體造型的「比例」關係。
嘗試利用紙板組構「帶」與「袋」的關係，並比較糕點、玻璃瓶及手搖杯對於「帶」與「袋」的設計差異，引導學生思考設計與生活的關聯，並期待美感素養對於職人的養成有所助益。
透過紙材質的設計實作，學生理解到「結構」與「構造」關鍵要素之內涵與美感。
希望學生能藉由實際的操作將作品具象為兼具實用功能的提袋，可以嘗試以更多不同質感材料，來表達心中美的感受。
採用紙張設計零件，藉由雕、摺設計出造型，思考結合方式，檢視結構配置和均衡設計，創造出力與美兼具的構造物。
透過通用、無障礙、防呆、仿生與五感設計，使用設計思考的方式引導學生運用結構、構造的概念，透過具有厚度的紙板創造出紙椅模型。
帶領學生走出教室，實地觀察校園以及八卦山上植物。進行花卉色彩觀察，辨析。葉片形狀描摹，色彩觀察。
運用紙張的切割與摺折，使平面形成可變動的立體與「零組件」的裝置，進而動腦組構立體書，產生動態閱讀的樂趣。
軟包裝的衛生紙容易離家出走，造成教室內雜亂，要求學生思考解決方法，引導出重複使用硬面紙盒及如何固定在桌子邊的接合構造。
實地觀察校園以及八卦山上植物。進行植物色彩觀察，辨析。葉片形狀描摹，色彩辨析。種子撿拾觸摸，觀察種子的外觀，生長結構，利用形狀、質感、構造等設計課程。
由外在視覺形式美感的初階能力養成，基本設計課程運用設計思考及博物學探究策略，學習者探索與家族的情感連結，經由生命故事脈絡，以紙本書為媒介，連結情感與美感。
構造討論的是物件與物件之間的接合方式，是構成個世界不可或缺的重要細節所在，先讓學生從唾手可得的文具認識構造的重要性。
讓學生發現結構中力的作用與美感的關係，以分組的互助學習模式，從視覺上的體驗觀察，讓學生能先了解「結構在生活上的應用」，並讓學生操作一種與力有關的美感工具。