以造型圖釘和線材的操作體驗美感構成的形式之美，並實際進行空間沓查，了解陳列與構成的關係並完成櫥窗設計。
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｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
標籤 關鍵字 #杜敏學
了解構造的基本概念並將美感構造應用於生活空間中。
重於美感結構的體驗活動，學生做中學並分享創作成果。
從生活物件的丈量與尺規的觀察著手，應用美感比例與構成所學的知識。
了解構造的基本概念並將美感構造應用於生活空間中。
由食材本身的色彩、質感特性引導學生認識、觀察生活中的美感元素，再讓學生藉由擺盤的操作練習美感構成。
觀察、體驗生活中質感的表現，接著分組討論出可運用的質感材料進行手抄紙設計。
讓學生以瀏覽的方式閱讀封面與內文，找出關鍵字，以關鍵字畫出為文章的概念圖。就「安妮新聞」報紙的編排進行美感層面的分析。
以「稻香米食饗宴」為題做整體美感經驗的分享和體驗，從轟米香的「聲音」連結到色彩、質感的對應，以及從米香的原味到過各種食材色彩、質感的包裹體驗連結到色彩、質感的對應。
引導學生發現碎形的自我相似性和排列數列的規律性，從藍染的紮染所呈現的圖像中讓學生去觀察與碎形的對應關係。
從樹木到樹枝筆的比例關係的探討，進而關注到各種組合關係中，是否有合乎比例之美。
從挑選一個喜歡的顏色，包裝乾燥花開始，讓他們發現自己覺得好看的顏色未必是適合的色彩，顏色的搭配其實有其目的性。