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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #李智翔
請同學在32張卡片中(圖2)，選出兩張比較有感受的卡片，敘述其場景或物件，以及帶給自己的感受(圖3、4)。課後教師統整學生的作品，分享給學生，原來相同的場景帶給同學的感受，可能天差地別，在過程中學習接納自己的情緒與尊重別人的看法。
利用情緒探索地圖，完成學習單的填空任務(圖5、6)，從中了解情緒的辨識、我訊息的表達、情緒的複雜性、疼惜自己情緒和學習自我肯定。
活動結束後，蒐集學生眾多的疑問(圖7)，例如:如何抒發情緒?如何看懂別人的情緒表情?如何確定自己的情緒?每個人都可以成功走出不好的情緒嗎?如何”控制”情緒?如何做到”疼惜"?...等有趣的問題，了解情緒產生的原因與接納的技巧，疏通自己的情緒任督二脈。
任務2:職場工作人的心聲。在職業的甘苦談中，或者是聽過大人談論的工作辛勞，從桌面資料或談話中找到某項職業。你覺得他說的哪一段話很有道理?你喜歡哪項職業。這個工作的什麼內容讓我感動? 想要多了解哪項職業，因為這項工作的什麼特質吸引我?
任務3:重要的是什麼？還有什麼選擇？正忙著找到畢生志業的你，也許早已被許多勵志建議搞得心煩意亂，釐清一切的唯一方法就是認識自己：你在乎什麼？擅長什麼？請透過以下的電影與動畫，看到更多的可能性，或找到一首歌曲，匯聚繼續進步的膽量與自信。對於未來，我最有印象的電影畫面、動畫台詞、歌詞是什麼?
讓小組的學生分工合作，並在文章與圖案中搜尋到題目的答案，討論完成後，寫在小組的學習單裡。