美感教育

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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審

標籤 關鍵字 #張瑜珍

  美感課程 The Picnic 字詞鏈結遊戲 課程從「字詞鏈結遊戲」出發，讓學生對於生物演化的關鍵詞有一些想像與連結。接下來透過呈現19世紀馬奈畫作《草地上的午餐》，讓學生主動去發現馬奈作品裡的時代密碼，進而帶出馬奈作品呈現的時代氛圍，去連結本期藝術家劉倩凡所設計的封面--「演化」的概念。最後創作一則關於封面的故事。本教案希望透過聚焦於新聞報紙之「封面」，讓孩子感受到一份報紙的主題呈現—演化，是可以以藝術形式，穿越時空，享有共時的文明。最後的創作書寫，則是將畫作元素做各種拆解與把玩，讓孩子以「文字」為畫作重新說一個故事。
  美感課程 另一隻眼睛：地圖觀點 先行讓孩子發表從「地圖」中聯想的事物，作為課程暖身起點，接下來發放自製教材—《安妮新聞》P.2中，五張地圖以A3製作護貝，各組將地圖按時間先後順序排列，讓學生仔細觀察地圖內容與形式，去作出年代之判斷。揭曉答案後，請孩子們打開安妮新聞P.2進行閱讀，閱讀的方式，以一張地圖的內容為分界，閱讀完一張地圖圖說，請孩子將文本闔上，由老師事前製作之地圖提問PPT進行提問，透過提問，引導孩子們表面提取訊息後，進一步思索：這張地圖繪製的目的為何?是以誰的觀點繪製出這張地圖?這樣進行五個輪迴，也將台灣四百年的歷史流轉，「世界來過台灣」的概念在地圖閱讀當中帶給孩子。最後一個部分，回到課程開始的暖身，看到地圖，你會聯想到哪些事物?以此作為課程整合與省思。