以第十四期的主題：衣服，引導學生從衣服認識自己，以及服飾代表的意義。
從閱讀紙本先在報紙上的資訊進行探索，進行資料的整理，再進行線上的延伸閱讀。
以「回收大百科」篇章，帶領學生認識何謂一般垃圾、資源回收等種類。
透過神話、怪物與文學、夏日清單及摺紙藝術等活動，進行觀點轉換及探索自己。
以專欄文章搭配國語課引導學生分析文本中的議論文，鼓勵學生表達情緒與想法。
發下報紙讓學生觀察封面並與之聯想，並且與同學們分享最有感之處。
配合性別平等議題，請學生閱讀『令人驚奇的女發明家』，並從報導中摘要重點。
以安妮新聞做為引導孩子們閱讀與思考的教材，並以主題閱讀延伸至寫作。
以表情符號作為課程主題，由學生畫出代表不同心情的表情，並學習用譬喻法表達。
運用《第七期地球護衛隊》設計系列課程，建立學生以具體行動落實減塑生活。
以安妮新聞冬季特刊為資料來源，設計規劃一份屬於自己的主題式繪本小書。
運用安妮新聞進行一系列的活動和探索，引導學生深入了解友誼的多樣性及其對個人創作和人生觀的影響。
以神話與傳說裡的城市的主題，讓學生了解迷宮設計的方式，並由圖示的方式，去聯想相關的故事或主題，結合語文的故事，讓學生加深加廣對繪圖的深刻性，將神話與城市的相關能做一個歸納性的統整。
認識生活中常用工具名稱及應用時機。
在國語課文中，小主角藉由淨灘活動，啟發保護環境的意識，希望「從自己做起」，為地球盡一份心力。
以安妮新聞第十期為教材，並將報紙上的情緒卡剪下製成卡牌進行課程。學生利用九宮格筆記法，紀錄並討論本期重點與個人觀點。
以封面圖案及色彩引起動機，不同色彩圖案帶來的感覺與氛圍，引發學生互動討論。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。