以閱讀引導，讓學生了解窗在用與美之間的多樣選擇，利用透明壓克力片及仿材質紙張創作窗景設計。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
標籤 關鍵字 #余秀蘭
透過鐵窗花設計，學習「構成」概念，並把設計成果以卡典西德孔版印染手法印製於帆布袋上—揹在身上「袋」著走。
透過比例學習工具，讓學生操作體驗版面配置的比例關係；以「比例的眼光」觀察，進而融入生活運用。
希望重啟學生對生活物品的質感觀照，透過觸摸比較、實際運用、討論分享等，開啟學生的審美體驗，進而將質感知能運用於生活。
透過美感學習工具進行構成美感小實驗，整理出個人的構成形式，以「相片牆」為主題，將構成概念運用於日常生活中。
本課程讓學生了解排版中的字型、字距、留白、圖文大小等比例關係的重要性。
本課程建立「構成」基本概念與讓學生體會構成在攝影中的運用。
以學思達教學法帶領學生進行創造性閱讀的學習歷程，讓學生能掌握文章訊息並轉化思考，展現個人獨特的觀察與見解。
以建築空間裡的光影設計帶入光影構成在生活上的美感表現，希望學生藉由微型光影構成探索，意識到生活中存在的光影美感。
質感容易被物品造形或色彩特色掩蓋，本課程以任務導向，指派生活器物質感活動，讓學生覺察生活中物品的質感選擇與搭配。
欣賞蒙德里安畫作的構成，讓學生透過剪貼以水平與垂直的構成概念創作住宅建築立面設計。
讓學生以室內配色為題，了解選色與個人生活美感品味的連結，最後嘗試為教室壁報配色。