實踐國中校徽 logo 設計
實踐國中校徽 logo 設計
引導學生從認識商店商標 logo 及學校校徽 logo 的設計目的與蘊含意義出發，從中觀察並討論配色、圖案、圖文編排關係,美與不美的原因之美感概念，使學生了解構成設計的合目的性的重要。
紙與質
紙與質
現在市售手搖飲非常盛行，透過學校附近手搖飲店家引導學生進入質感的探討，觀看不同品牌的手搖杯的異同，這些不同容器有什麼樣的考量？對於消費者又有什麼樣的影響？
「構」成美感生活
「構」成美感生活
課程中將構成美感概念帶入生活，結合校本跨領域課程，給予學生更完整的生活運用。
不紙是配角
不紙是配角
透過孩子敘寫故事的方式將生活情境放入課程中，以收集、實驗並分享的方式讓孩子直接觸摸、再次檢視、彼此共振質感的種類、感受、依據、運用。
「構」出美力
「構」出美力
讓學生藉由校園的觀察與探索，了解校園中出現的豐富色彩，以建築物、自然與其他做為大分類，再以分區、分組的方式讓學生利用色票採集校園色彩
築光補色手
築光補色手
將同年齡分群的班級所調出的顏色進行彼此的搭配，最終將學生搭配的色彩組合，放大繪製於學校閒置不用的帆布。
憩～質感療癒小世界
憩～質感療癒小世界
講解水泥灌模基本原理與實作，再將完成的水泥花器植入多肉植物（或其他校園小草花亦可），完成後進行成品分享與回饋。
穿對比例，就好美
穿對比例，就好美
美感就是一把尺，探索比例，感受比例，體會比例之間的關係，將比例的拿捏穿在身上，日日實踐。
食色美也
食色美也
以色彩為主軸，運用美感影片做為開場，引導學生從生活空間的色彩美感切入，讓學生啟動察覺周邊色彩變化的細節之感官，並能感受到這些豐富的色彩氛圍與其生活的關係。
色彩可以改變空間探索
色彩可以改變空間探索
帶著學生藉由活動開啟五感體驗，累積感官經驗，探索生活中的色彩關係，並重新觀看自己與觀看他人，尋找合宜適宜的色彩關係。漸漸能關切和發掘生活周遭中自然物之美。
營養午餐與美味的距離
營養午餐與美味的距離
學生能覺知立體構成的美感要素，並分析各國中小學學生的營養午餐所呈現的立體構成美感要素。
質感，有美感
質感，有美感
同學們將認識什麼是質感並注意到生活中有許多不同質感的存在，質感有各種感官感受到的質感，物質表面的質感，也有心裡層次的質感。
「盤」中風景
「盤」中風景
學生能了解藝術的構成元素與基本原則，並嘗試運用美的形式原理在生活之中，透過探索歷程，主動發掘、嘗試錯誤。
校園之秋-植物色票
校園之秋-植物色票
引導學生觀察校園內的植物色彩調性，跨域結合生物學科知識了解成因，並透過實作萃取顏色，製作校園專屬的秋季植物色票。
構成-拚拚看
構成-拚拚看
以拼貼的方式，思考比例、色彩與材質的構成形式。完成一張可以攜帶餐具又可平鋪使用的餐墊。
最佳主角-學習歷程版面構成設計
最佳主角-學習歷程版面構成設計
希望藉由這個課程幫助學生更深入理解甚麼是「構成」，它在生活裡的重要性何在？觀察物件的擺放位置及相對應的關係，體驗部分與整體的關係。
從「我的書桌」到「個人自傳版面編排設計」
從「我的書桌」到「個人自傳版面編排設計」
藉由收納盒的利用規劃，發現比例與構成的秩序，累積整理術的經驗，從改善自己的書桌開始，完成自身美感訓練的再進化。
紙的變化
紙的變化
在本課程中，期望能引導學生發現生活中結構的美感，這些器物不只有勇有其功能性，同時也能兼顧美感。
研色＊色彩現跡
研色＊色彩現跡
課程讓學生明白植物在環境裡中的色彩與陽光與水分的互動，藉由收集植物研磨色彩與刷色，觀察植物葉綠素與葉黃素花青素變化，並且拍照記錄存證，並注意褪色狀態與色彩變化。
質感再「罩」
質感再「罩」
讓學生發現生活中不同質感搭配的合宜性外，配合環保議題設計環保燈罩。鼓勵學生觀察與發現各種材質的美，並嘗試合宜地搭配材質來進行創作。