教學目標

從「使用時的力學」觀察與思考物品造形的智慧和限制。

課程概說

描繪一個栩栩如生的蝴蝶結需要功夫，而實際綁出來的形式是立體、扁塌則取決於布料和綁法是否適當。製作一張條凳，實木的話，座面用一片夠厚的木板即可，金屬的話，薄薄的面板下會有一些金屬管支撐。

結構是跟用有關的議題。結構不好，東西會倒，對結構技師來說，結構是嚴謹的材料科學與力學的知識；對許多建築師而言，結構問題常是建築美的敵人；但在日常生活裡，對使用東西的人來說，結構有何角色？很堅固的東西不見得很美，我們大概都認同，但這裏要談的是，美又好用的東西必有關於結構的努力：在某個使用的時機，若那個形式讓人感到很適切，結構通常必須做出特定反應。

例如用有硬度的布料才能讓蝴蝶結蝶翼的部分夠挺，但太硬則結的部分將穿不順、顯得生硬；又例如凳子用的是實木，線條自然將十分純粹、厚實，用的是金屬，則較有豐富的細節和韻律。在通識性質的美感課裡，了解結構不是用來評鑑美的資格或程度，而是希望學生對生活物品的形式，有一種理性瞭解的觀點；這種理性，指的是對物品的認識，多了從「用起來」來觀察其形式的角度。基於此，每個人在自己與物品相處時都能進行評估、客觀討論，開始認識而產生情感、對生活物踏出審美的第一步。

發行人：曾成德
企劃：教育部105年至108年美感教育課程推廣計畫 核心規劃小組實務工作計畫
總編輯：曾成德 張基義 劉惠媛 簡菲莉 江怡瑩
執行編輯：蔡紫德
主筆企劃：何欣怡、魏嘉成、蔡紫德
美術設計 ：葉思佑