｜專題文章｜
蘇郁涵｜現任新北市立石碇高級中學美術教師。成為老師前，曾在創意市集和夜市擺攤闖蕩，嘗試過街頭藝人及畫廊工作，最後出乎自己意料在教學現場找到人生方向，在偏鄉山裡體驗到生命樂趣。
以《安妮新聞》作閱讀理解課程的引子，帶領學生感受實體報紙的氣味、視覺及觸覺，打開覺知以豐富生命，與安妮新聞共創美好的跨域時光。
從閱讀到解讀
學生挑選感興趣的《安妮新聞》內容，摘要重點及整理圖表，加入延伸閱讀素材後製作快報，關注版面構成輔助閱讀理解，並從中發現美感，為後續課程奠定基礎。
公民素養中的媒體識讀
公民老師將不同觀點的時事新聞作為素材，帶領學生利用文字雲觀察各家媒體所使用的字彙，理解觀點背後的立場。化學老師設計科學實驗，驗證新聞可信度，最後在國文老師的報導標題教學中，學生產製屬於自己的校園新聞。
五感堆疊美好校園日常
生物老師帶領小組從線上資料庫中整理「植物特徵表」，地理老師利用GPS，輔助學生在校園中紀錄植物定位。
為了增強學習動機、創造更多感官連結，課程以「吃校草」活動展開序幕，採集校園可食植物，提供各式食譜做自學參考，讓學生嘗試調配出喜愛的花草配方，完成校園花草午茶，滿足口慾後甫正式進入課程重頭戲。
小組將所負責的植物製作成圖鑑和模型，並介紹給全班認識。圖鑑製作單元提供《安妮新聞》、林務局出版刊物做參考素材，學生三人一組，練習版面規劃、植物描繪及說明文字整理。植物模型製作則側重觸覺體驗，藉由手指壓印葉片紋理，使葉形、葉序等知識更加立體，亦提供多款植物精油，將模型作擴香使用，嗅聞植物精萃後的香氛。最後，將模型輸入虛擬實境軟體，透過AR遊戲闖關，檢核植物辨識的學習成果。
- 利用嗅覺輔助辨識校園內的可食用植物，並挑選喜歡的味道製作花草茶
跨域整合生活體驗
閱讀實體報紙是學生少有的經驗，刻意強化五感體驗，透過多層次的課程設計，學生能關注到更多生活細節。跨域整合中，師生皆能開展視野，不同領域的專業知識在生活交會，與學生一同學習讓我們獲益良多，彼此激盪出一段夢幻美好的旅程。
- 學生利用自製的校園植物圖鑑，帶領全班同學一起認識植物