｜專題文章｜
賴玉萍｜苗栗縣立興華高中美術專任教師、苗栗縣美感教育跨校社群召集人。
苗栗縣美感種子教師初期約五位，多為新進種子教師且服務於偏鄉。在規劃共備課程時，會以美感教育單一構面的課程設計為主要的研習訴求，邀請資深種子教師分享美感教案與經驗，並以工作坊的形式進行，除了能讓種子教師對美感六大構面有更深一層的理解，也能馬上應用於課堂上。其次，辦理進班課程交流觀摩，藉由彼此觀課找出自己教學上的盲點，修正為更適切的課程方案，進而精進自己的教學。最後，辦理在地文化美感移地研習，外聘美感相關專家結合跨領域的學習，藉由不同取向的課程，讓參與的老師，對教學有更多的靈感與活力。
「閱讀植物，拓染之美」是印象最深刻之一的跨領域研習課程。課程結合生態的探索和融入化學專業知識，以最自然環保的方式將植物之美拓印下來。
- 「閱讀植物，拓染之美」跨領域研習
更令人驚喜的課程是與美術學科中心共同合辦的無塑美感課程，首先是「無塑生活餐桌美學」，邀請王南琦老師示範無塑生活和無塑園遊會的落實方案，以植物替代塑膠成為創作的材料。再透過無塑美感擺盤實務練習，深刻體驗到老師推廣無塑生活的用心和社會共好之實踐，這些都是融入學校教育的好素材，這也是我參加過的研習之中，垃圾量最少的一次！
接著「部落文化美感生活節工作坊」，王南琦老師帶領教師們走訪麻必浩部落，透過認識泰雅族的編織、野食餐桌、刮麻體驗、DIY苧麻繩，讓我們更了解泰雅文化與苧麻工藝。身為苗栗在地人，竟首次如此深入認識這個在地部落的文化美感。
藉由美感社群共備課程，學員們相互鼓勵與學習，是教師社群的精神所在。透過精進學習，可以找到更有效的教學策略，並反思教學的盲點和亮點，透過分享激盪、加深對話、共備增能，擴展教師彼此的視野，再轉化運用到學生身上，對老師和學生來說，都是互相成長的園地。
- 「部落文化美感生活節工作坊」：麻必浩部落之無塑餐具竹筒杯與苧麻繩編織網袋DIY