課程概述

國中部
以堆疊的穩定結構為主題，先運用石頭來認識堆疊結構如何保持穩定:例如重心的位置的上或下，支撐面積的大小以及石頭彼此重量的擠壓作用等，形成堆疊結構穩定的因素。進而利用小磚塊的堆疊排列形成較穩定的牆面，不受搖晃的影響而倒塌，跟磚塊的載重是平均還是集中有關，讓學生動手體驗親身發現之外，並能一起進行討論與發表。
有了穩定堆疊的牆面之後，然後如何在牆面有開口呢？疊澀結構如何拉開最長距離呢？還有沒有其他的開口方式？於是帶出第二個主題¬＿拱，欣賞拱窗拱門拱橋弧線型的美感之外，拱的結構如何穩定及載重呢？用紙張試驗拱結構，一下子就塌了，於是兩邊用鉛筆盒或書本抵擋水平外擴的力量或是從內部製作拉力構件，於是紙拱可以承重了，同樣的道理在拱橋拱門的結構中，兩邊用橋墩或柱子穩住磚石，不用黏著劑也可以很穩固的支撐載重，原來古橋是這樣做出來的。
最後利用所學習到的堆疊及拱的結構方式，設計製作一個生活文具用品，例如手機座或是盆栽容器，體驗砌磚的樂趣。
高中部以幾何立體形結構為主，分為兩項:一是吸管幾何立體，掌握從上而下的垂吊式結構，用吸管及銅線組構出人體服裝，能在走動中穩定支撐；第二項是紙板幾何立體，掌握立體形的站立與支撐，用紙板做出展示盒，而能將第一項吸管服裝靜態展示。
第一節課開始以大自然是個實用與美學的創造者為開始，介紹地球的動植物為能穩定站立並構築生存空間，發展出各式掙脫地心引力的方法，而這方法策略就是結構，大自然的結構經過長期演化，不只適合生存甚至具有美學觀，課程中舉幾個案例，如雞蛋輕薄簡約的橢圓形，如何承受母雞孵蛋時的重量，又如何能破蛋而出?還有蜜蜂的蜂巢為什麼是正六邊形?觀察大自然的結構，除了能夠平均傳遞力量維持安全穩定，並且不會有過度設計的現象，形狀尺度適中，因而構成結構的基本美感。在學習單討論中，學生找出自然界結構符合哪些美感原理?有哪些值得我們學習的配置法則?我們可以從幾何形構築什麼樣的空間設計?
第二三堂開始以吸管的幾何結構為主題，製作穿戴在身上的服裝結構，然後穿戴在身上做動態走秀展示，接著用紙板做出展示盒，將吸管服裝靜置展示。不同於國中部以堆疊的方式來認識力量和結構，高中部則從欣賞自然界的幾何形結構開始，了解身體的尺度，以吸管材料試驗從上往下支撐的懸吊方式，完成穿戴的服裝之後，再以盒狀面體來展示吸管服裝作品，用兩種不同的材料認識管柱和牆面如何站立起來，如何加強穩定支撐的力量，從而發現和欣賞結構。